【摘要】幼兒小班作為人生接受正式學習的初始階段，必須采取正確的教學方式，數(shù)的概念作為幼兒學習數(shù)學的基礎課程，需要幼兒老師進行數(shù)的概念教育時正確的運用教學手段和方法，對幼兒進行正確的開導，激發(fā)幼兒學習積極性，讓幼兒形成數(shù)的正確認識。為此，筆者將闡述幼兒小班數(shù)的概念滲透教育的意義，數(shù)的概念滲如何透到幼兒小班的教學中，以期給相關研究者一個新的研究視角。

【關鍵詞】幼兒小班 數(shù)的概念 滲透教育

幼兒在認知過程中，容易受到自己情緒和外界的影響，容易產(chǎn)生無意記憶，在無意之間形成對事物的記憶，而往往記不住需要有意記憶的內(nèi)容。為此，筆者認為在進行幼兒小班數(shù)的概念滲透教育時，要充分運用娛樂化和生活化，讓幼兒在無意間接觸數(shù)，對數(shù)的概念形成一定的認識，對數(shù)學產(chǎn)生一定的興趣，為以后的學習和生活打下良好的基礎。在進行數(shù)的概念滲透教育時對幼兒教師提出了更多的要求，需要幼兒教師為幼兒創(chuàng)設輕松與愉悅的氛圍和環(huán)境，引導幼兒在輕松的氛圍下對數(shù)的概念形成無意記憶，進而減輕幼兒的心理負擔，讓幼兒積極主動的進行提問和思考，對一些簡單易懂的數(shù)學知識形成正確認識。例如，幼兒教師可以利用日常生活中的物品進行數(shù)的概念的滲透教育，如讓幼兒了解“1”與“許多”的關系，形成正確的總數(shù)概念。

一、幼兒小班數(shù)的概念滲透教育的意義

數(shù)學作為一門鍛煉和培養(yǎng)思維的學科，對其進行了解和學習，是十分有必要的。數(shù)學是對人類智力運作的主要體現(xiàn)，是對幼兒進行心智創(chuàng)造的重要方法和手段，幼兒的心智在數(shù)學的基礎上形成了智慧。通過數(shù)學的學習，幼兒可以充分鍛煉自己的思維，進行主動積極地學習，提高自己的邏輯思維能力，提高解決問題和創(chuàng)造思考的能力。為此，人們將數(shù)學形象稱為思維的“體操”，可見，人們對數(shù)學的高度評價。幼兒數(shù)的概念教育就是對幼兒數(shù)學教育的啟蒙，對幼兒的思維進行刺激和發(fā)展，讓幼兒早日形成成熟的思維方式。但是，幼兒作為特殊的學習群體，難以達到成年人的學習水準，因此，在進行幼兒數(shù)的概念教育時，要將幼兒的學習內(nèi)容滲透到日常的生活中，讓幼兒在玩樂中形成數(shù)的概念，對數(shù)學形成初步的認識。

二、如何把數(shù)的概念滲透到幼兒小班的教育中

1.在小班教學的游戲中進行數(shù)的概念滲透教育。喜歡游戲是幼兒的天性，這是幼兒展現(xiàn)能力、展現(xiàn)學習水平、展現(xiàn)發(fā)展水平的獨特形式，通過游戲，幼兒會發(fā)現(xiàn)許多問題，并且會自我努力，尋找解決問題的方法，直到將問題解決。作為一名幼兒教師要正確認識到幼兒喜歡游戲的天性，為幼兒創(chuàng)設游戲的環(huán)境，在游戲中進行數(shù)的概念教育。例如，為了讓幼兒區(qū)分“1”與“許多”的概念，幼兒老師采用了如下的教學方法，幼兒在進行拍皮球活動時，教師可以引導幼兒說出皮球是圓形的，讓幼兒去玩具箱取皮球，引導幼兒說出這里有“許多”皮球，然后讓小朋友們每人取一個皮球，將玩具箱的皮球取光，那么玩具箱里的“許多”皮球就變成了小朋友手中的一個個皮球了，在小朋友將手中的皮球放回玩具箱的時候，就又出現(xiàn)了“許多”皮球，通過這個一拿一方的游戲，可以讓幼兒認識“1”和“許多”的區(qū)別，并且在腦海里形成了“1”和“許多”的概念，幼兒教師還可以通過這種游戲的方式，形成其他的數(shù)的概念。

2.運用豐富的活動材料促進數(shù)的概念滲透教育。幼兒往往會對活動材料產(chǎn)生濃厚的興趣。在幼兒的日常生活中，處處接觸著數(shù)，但是這些數(shù)往往與具體的事物相聯(lián)系，事物的本質(zhì)往往轉(zhuǎn)移了幼兒的視線，沒有讓幼兒形成正確數(shù)的概念。為此，幼兒教師要有意識的引導幼兒對事物數(shù)量的關注，將事物與數(shù)聯(lián)系起來。例如，老師在幼兒的小課桌上放上3支鉛筆，5塊橡皮，7支彩筆，2個蘋果，用這些幼兒感興趣的事物，引導幼兒說出事物的數(shù)量，讓幼兒在數(shù)這些活動材料的過程后中形成數(shù)的概念，進而促進了數(shù)的概念的滲透教育。

3.鼓勵家長參與促進數(shù)的概念滲透教育。父母是幼兒的第一任老師，父母應該重視對幼兒進行數(shù)的啟蒙，通過日常生活的數(shù)數(shù)，圖形認識，激發(fā)幼兒，這種一對一甚至是多對一的輔導模式，對幼兒的數(shù)學啟蒙是非常有幫助的，達到的效果往往超過幼兒園的集體教學。為此，要充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，鼓勵父母為幼兒營造一個良好的學習環(huán)境，進而對幼兒進行啟蒙教育，激發(fā)幼兒的數(shù)學思維，形成數(shù)的概念。家長具體可以從以下幾方面進行：其一，引導幼兒數(shù)出家中有幾個人，用餐時有多少個碗，有多少個湯匙。其二，看看鞋柜里有多少雙鞋，說說誰的鞋子最多，誰的又最小。其三，利用野炊的機會，讓幼兒采集樹葉進行標本制作，觀察并說出他們的大小和形狀。

總之，作為幼兒教師，要對幼兒進行正確的認識，采用積極有效地方式進行幼兒數(shù)的概念教育，針對幼兒的特殊情況，幼兒教師要采用滲透教育的方式，在幼兒游戲的過程中滲透數(shù)的概念，在幼兒課上的材料活動教學中滲透數(shù)的概念，鼓勵家長參與到幼兒的數(shù)的概念教學中來，通過多種方式的結合，讓幼兒形成正確的數(shù)的概念，運用準確的思維方式去感知生活中的事物，發(fā)現(xiàn)日常生活中的問題，并且積極解決。

參考文獻：

[1]龍艷如.幼兒小班數(shù)的概念滲透教育[J].青海教育.1999.

[2]曹維青.注重滲透教育，促進小班幼兒發(fā)展[J].新課程.2011.

（作者單位：安陽市第二實驗幼兒園）

編輯/張俊英