【摘要】隨著新課改的不斷深入和實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是在口語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用?；诖?，本文以《初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用探析》為題，主要就從轉(zhuǎn)變角色、設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)、加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練、合作學(xué)習(xí)小組組建、科學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行了論述。旨在于同行進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，以促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)能力有積極的作用。如何在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)一直是廣大初中英語(yǔ)教師熱烈探討的話(huà)題。筆者通過(guò)多年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，在下文中提出了一些初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略。

一、實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變

為了在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中成功運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變是必須實(shí)行的策略之一。教師不能作為教學(xué)的控制者甚至是獨(dú)裁者出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，而是應(yīng)作為教學(xué)的主導(dǎo)者和調(diào)控者出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。在具體實(shí)施的過(guò)程中，我們初中教師應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：其一、在訓(xùn)練目標(biāo)和口語(yǔ)訓(xùn)練話(huà)題適合學(xué)生思想水平和能力范圍的前提下，讓學(xué)生明確的知道自己所進(jìn)行的口語(yǔ)訓(xùn)練的話(huà)題和訓(xùn)練目標(biāo)；其二、合理的安排分工與合作。英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生分工與合作的合理安排，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的人人參與。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，不斷提高學(xué)生口語(yǔ)合作訓(xùn)練的自主程度，確保合作學(xué)習(xí)不成為有名無(wú)實(shí)的形式學(xué)習(xí)。其三、及時(shí)了解學(xué)生情況。對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)合作訓(xùn)練學(xué)習(xí)的情況和動(dòng)態(tài)，教師應(yīng)及時(shí)的把握和了解，及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑和困難。其四、不斷提升教師的教學(xué)素養(yǎng)。廣大初中英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，特別是不斷提高自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)施操作能力。

二、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，當(dāng)然應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)的進(jìn)程和課文內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。由此出發(fā)，教師在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：其一、目的性原則?？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生開(kāi)展有目的的訓(xùn)練。其二、挑戰(zhàn)性原則?？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生形成一定的挑戰(zhàn)，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)一定的努力才能完成任務(wù)。其三、實(shí)用性原則。口語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)在圍繞教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增強(qiáng)實(shí)用性，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)到的口語(yǔ)在用于實(shí)際交際。至于具體的任務(wù)形式則可以采用對(duì)話(huà)式、談?wù)撌?、表演式、演講式等等，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要選擇采用某一形式或?qū)Χ喾N形式綜合采用。

三、加強(qiáng)合作技能和交流口語(yǔ)的訓(xùn)練

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)交流口語(yǔ)，其訓(xùn)練方式有英語(yǔ)思維訓(xùn)練、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練、交際策略訓(xùn)練、活動(dòng)用語(yǔ)訓(xùn)練等等。同時(shí)，在學(xué)生的口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中還需要對(duì)學(xué)生的合作技能進(jìn)行培養(yǎng)、其訓(xùn)練方式有爭(zhēng)辯、表達(dá)、協(xié)調(diào)、傾聽(tīng)、歸納等幾個(gè)方面。因此，教師應(yīng)將交流口語(yǔ)的訓(xùn)練和合作技能的訓(xùn)練有機(jī)的融入到英語(yǔ)口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，以形成對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)性訓(xùn)練。如：在圍繞“Football By Danphy He ”口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我把口語(yǔ)教學(xué)的交際策略訓(xùn)練和口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的表達(dá)訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，我組織學(xué)生用口語(yǔ)相互表達(dá)各自對(duì)足球的認(rèn)識(shí)和看法，我則從旁指導(dǎo)他們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)應(yīng)注意的策略，這樣學(xué)生既在相互表達(dá)中增強(qiáng)了合作技能，又在我的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)到了英語(yǔ)交際的策略。

四、科學(xué)合理的組建英語(yǔ)口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)小組

英語(yǔ)口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)主要方式之一，但英語(yǔ)口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)小組的組建必須是科學(xué)合理的，否則，將達(dá)不到英語(yǔ)口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)所期望的效果。合作學(xué)習(xí)小組的組建有以下原則需要遵循：其一、組內(nèi)異質(zhì)的原則。小組成員在興趣愛(ài)好、語(yǔ)言能力、交往能力、性格特征等方面都有一定的不同，以便形成互補(bǔ)，有效開(kāi)展合作。其二、組間同質(zhì)的原則。各小組之間在語(yǔ)言能力、認(rèn)知水平等方面都差距不大，以便于形成平等和競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。其三、規(guī)模適宜的原則。小組成員不應(yīng)過(guò)多，也不應(yīng)過(guò)少，這些都不利于合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。筆者認(rèn)為4至6人的小組最為適宜。其四、在相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上動(dòng)態(tài)變化的原則。小組內(nèi)的相對(duì)穩(wěn)定有利于團(tuán)隊(duì)凝聚力的形成。但出于拓寬口語(yǔ)交際對(duì)象的需要，也可以對(duì)小組成員進(jìn)行定期的動(dòng)態(tài)調(diào)配。

五、實(shí)行科學(xué)的評(píng)價(jià)方法

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也應(yīng)做好對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)工作，只有這樣，初中生才能對(duì)口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)維持高度的渴望與熱情，才能在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷的積極交際與探索，才能在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷進(jìn)步。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師要注重客觀性與公正性，還要注意熱情，讓學(xué)生同時(shí)體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性與滿(mǎn)足學(xué)生的成功需要，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略是多種多樣的。我們廣大初中英語(yǔ)教師不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)、加強(qiáng)合作技能和交流口語(yǔ)的訓(xùn)練、實(shí)行科學(xué)的評(píng)價(jià)方法等推動(dòng)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展。

（作者單位：江蘇省沛縣鹿樓中學(xué)）

編輯/張俊英