【摘要】教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和培養(yǎng)自學(xué)能力乃是現(xiàn)代教學(xué)要求的核心，轉(zhuǎn)變觀念，更新理念勢(shì)在必行。教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)，這樣可以最大限度地使各個(gè)層面的學(xué)生，能夠從體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到樂(lè)趣。因此體育課堂教學(xué)中應(yīng)具有民主、平等、和諧、廣泛參與良好的教學(xué)氛圍才能有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。才能有助于增強(qiáng)學(xué)生的能力與自信心。并且能夠增強(qiáng)內(nèi)向?qū)W生的參與能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。在新課標(biāo)倡導(dǎo)的新教學(xué)模式下我們不妨放手讓學(xué)生自由玩耍，耐心對(duì)待學(xué)生，為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變 氛圍 增強(qiáng)

一、轉(zhuǎn)變觀念，更新理念

新課程體育教材，符合新世紀(jì)對(duì)學(xué)校體育教育的要求。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家德納教授提出了“多元智力論”，它倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作的學(xué)習(xí)，引起教師角色，教與學(xué)的改革方式，在教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域，產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，它不僅是一切知識(shí)和技能所得碩果，而且也是一切“教”與“學(xué)”所得成績(jī)?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，需要什么樣的人才呢？需要通才，有創(chuàng)造能力、綜合能力、身心協(xié)調(diào)的人。體育活動(dòng)中充滿(mǎn)了可以創(chuàng)造性的元素與機(jī)會(huì)，例如：在體育教學(xué)中各種方式的走就是如此，它本來(lái)是愉快地進(jìn)行的，但在具體的情況下，進(jìn)行一定的調(diào)整和修改，既為體育教育的目的服務(wù)，又為學(xué)生愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)服務(wù)。在進(jìn)行某種類(lèi)型的體育技能教學(xué)時(shí)，我們可以把課本上列舉的部分學(xué)練手段對(duì)技能鍛煉的作用及原理向?qū)W生做簡(jiǎn)單介紹就行了，學(xué)生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)新的適合自身的方法進(jìn)行鍛煉，只要有效，教師就應(yīng)給予鼓勵(lì)，這樣可以最大限度地使各個(gè)層面的學(xué)生，能夠從體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到樂(lè)趣。

二、體育課堂教學(xué)中應(yīng)具有怎樣的氛圍才能有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1.民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。心理學(xué)家羅斯認(rèn)為：學(xué)生創(chuàng)造能力的高低與周?chē)h(huán)境有著密切的關(guān)系，如果兒童從小到大都生活在壓抑、循規(guī)蹈矩、一成不變的環(huán)境中，兒童的創(chuàng)造性便被扼殺。因此，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的0氛圍是至關(guān)重要的。教學(xué)中不要過(guò)分要求學(xué)生服從，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生幼稚甚至荒誕無(wú)稽的疑問(wèn)，并鼓勵(lì)他們要敢于向權(quán)威提出異議。假設(shè)沒(méi)有幾十年前那搗蛋的學(xué)生在當(dāng)時(shí)認(rèn)為是荒誕的一跳，也許就沒(méi)有今天的背越式跳高。

2.廣泛參與的學(xué)習(xí)氛圍。體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的集體活動(dòng)多，這是其它學(xué)科的課堂教學(xué)中少見(jiàn)的。學(xué)生不但能參與到教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去，而且還能參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)人員的組合，甚至是活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的確定當(dāng)中去。如：在一堂體育課的準(zhǔn)備部分安排學(xué)生模仿練習(xí)，可讓學(xué)生做動(dòng)物跑跳模仿、勞動(dòng)模仿、體育動(dòng)作模仿等，可由學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)，然后教師加以歸類(lèi)、總結(jié)，最后根據(jù)基本部分要求選擇相應(yīng)的模仿練習(xí)。又如設(shè)置障礙的曲線跑練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容、障礙物的擺放可由學(xué)生分組討論，再加以肯定歸納，這樣的練習(xí)既使學(xué)生廣泛參與又能打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.助增強(qiáng)能力、自信心的活動(dòng)氛圍。傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)技能技術(shù)的掌握，而忽視智力因素和非智力因素的培養(yǎng)，一直教學(xué)僵化、死板，強(qiáng)制學(xué)生順從。學(xué)生積極主動(dòng)性受壓制，從而也成為影響學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的一個(gè)重要因素。因此，教師要多設(shè)計(jì)一些能鼓勵(lì)學(xué)生嘗試的活動(dòng)，可具有一定冒險(xiǎn)性，這里的冒險(xiǎn)有別于危險(xiǎn)的活動(dòng)，而是指學(xué)生在活動(dòng)時(shí)需要一定勇氣方能進(jìn)行（但并無(wú)危險(xiǎn)的活動(dòng)）活動(dòng)內(nèi)容，如在翻過(guò)較高的“雪山”（跳箱），走過(guò)“鐵索橋”（橫梯）等障礙。過(guò)這樣障礙許多學(xué)生開(kāi)始都怕，但經(jīng)教師激勵(lì)，同學(xué)鼓勵(lì)，是能通過(guò)的，增強(qiáng)了學(xué)生的信心和進(jìn)取心。

三、增強(qiáng)內(nèi)向?qū)W生的參與能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力

1.環(huán)境適應(yīng)能力對(duì)人的發(fā)展很重要，它有時(shí)甚至被定義為智力的核心，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)境適應(yīng)能力常與學(xué)校的教育方式有很大關(guān)系。過(guò)度的保護(hù)使學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力差。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該放手讓內(nèi)向?qū)W生與他人多交往，可讓學(xué)生選擇一兩個(gè)性格開(kāi)朗、身體健康，年齡比他略小一點(diǎn)的小伙伴一起玩耍，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還可以讓內(nèi)向?qū)W生獲得友情支持。

2.放手讓學(xué)生自由玩耍。有的體育教師對(duì)學(xué)生的整潔、衛(wèi)生、安全等顧慮較多，因而總是限制學(xué)生不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，這樣會(huì)讓學(xué)生更內(nèi)向。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去玩，其實(shí)只需要穿上合適的運(yùn)動(dòng)服裝，注意安全即可。讓他盡情地玩，這樣無(wú)拘無(wú)束的自由玩耍，會(huì)使學(xué)生的性格開(kāi)朗起來(lái)。

3.不要輕易責(zé)備內(nèi)向的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都渴望得到愛(ài)、關(guān)注、諒解和尊重?？燎?、責(zé)備、批評(píng)和懲罰等都會(huì)使學(xué)生更加內(nèi)向。體育教師應(yīng)給予學(xué)生積極的心理暗示，不要使用如“別的學(xué)生欺負(fù)你沒(méi)有？”“你今天的表現(xiàn)很不好”等一類(lèi)話(huà)。避免使學(xué)生心理上總處于弱勢(shì)或被動(dòng)。教師要耐心對(duì)待學(xué)生，不要對(duì)他提出過(guò)高的要求。對(duì)于學(xué)生的畏縮行為，教師也要盡量克制自己的情緒，找到學(xué)生畏縮的原因，正面引導(dǎo)，不要做過(guò)激的反應(yīng)。

總之，這些教學(xué)方式對(duì)改進(jìn)體育教學(xué)方式，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，具有重要意義。做為體育教師，我們更應(yīng)該繼續(xù)深入的進(jìn)行探討，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。

（作者單位：滿(mǎn)洲里市扎賚諾爾區(qū)旺泉小學(xué)）

編輯/張俊英