【摘要】隨著教育改革的發(fā)展，幼兒園逐漸將發(fā)展的方向聚焦在“園本”上，現(xiàn)今，貌似只有“園本”這個(gè)詞，能夠體現(xiàn)出一個(gè)幼兒園的綜合實(shí)力如何，顯現(xiàn)與眾不同的特色。我們在創(chuàng)設(shè)“園本”這個(gè)概念的同時(shí)，對園本進(jìn)行深入的思考是非常有必要的?！皥@本培訓(xùn)”這個(gè)概念，通俗的講，就是建立在本幼兒園的基礎(chǔ)上的培訓(xùn)，針對本園教師、幼兒、課程和社區(qū)環(huán)境的實(shí)際情況，開展適宜的培訓(xùn)，培訓(xùn)的目標(biāo)，是提高本園教師的綜合水平，建構(gòu)合適的園本課程

【關(guān)鍵詞】幼兒園 園本培訓(xùn)

現(xiàn)今，學(xué)前教育越來越受到政府的重視，而且，對學(xué)前教育的發(fā)展提出了更高的要求。園本培訓(xùn)，是一個(gè)有效提升幼兒園教師素質(zhì)的重要途徑。但是，由于園本培訓(xùn)尚處于初級階段，很多方面還不夠完善，所以研究園本培訓(xùn)問題，是促進(jìn)幼兒園教師的素質(zhì)發(fā)展的有效方法。本論文分析了幼兒園教師園本培訓(xùn)現(xiàn)狀和一些問題，并提出了思考和建議。

一、園本培訓(xùn)目的

1.以“園本培訓(xùn)”為載體，指導(dǎo)幼兒園教師積極有效地開展教學(xué)活動(dòng)，逐步提高教師創(chuàng)造性運(yùn)用教材、利用有效生成活動(dòng)的能力和對可用資源的開發(fā)。

2.讓老師成為“園本培訓(xùn)”的主要人員，而不是旁觀者或者旁聽者，讓教師真真正正融入到園本培訓(xùn)的過程之中，引領(lǐng)幼兒園兒童更好的發(fā)展園本培訓(xùn)，投入大量精力和時(shí)間，努力發(fā)展園本培訓(xùn)，更好的為幼兒園發(fā)展做好鋪墊。

3.應(yīng)該把園本培訓(xùn)作為主體，引導(dǎo)幼兒園教師團(tuán)結(jié)合作，共享培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和精神。把團(tuán)隊(duì)合作和園本培訓(xùn)緊密結(jié)合，充分的利用教師的資源力量，對教師資源進(jìn)行有效的整合和開發(fā)。例如教師之間可以共享培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)等等。

二、培訓(xùn)方法

1.把學(xué)習(xí)當(dāng)動(dòng)力。學(xué)習(xí)決定眼光態(tài)度、思想的深度和技能的高度。我們要以教師為本，創(chuàng)建新的理念，構(gòu)建良好的平臺(tái)，營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極提升教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和能力。

（1）為教師的園本培訓(xùn)設(shè)立專項(xiàng)基金，為教師的園本培訓(xùn)打好堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障，這是開展好一切工作的物質(zhì)前提。

（2）努力發(fā)展幼兒園的硬件設(shè)施，給幼兒園的兒童營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)能力，跟進(jìn)園本培訓(xùn)的步伐。

（3）為教師努力創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師能夠更好的吸收外來經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更好的完善自己。教師隊(duì)伍的完善同時(shí)也是幼兒園園本培訓(xùn)隊(duì)伍的完善。

（4）為幼兒以及幼兒園教師出資訂閱優(yōu)質(zhì)的幼兒教育刊物。幼兒和教師能夠同步吸取知識(shí)和園本培訓(xùn)的精神。

（5）制定良好的學(xué)習(xí)規(guī)律和制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，有張有弛地對教師和幼兒來說都是很不錯(cuò)的。

2.用反思做明鏡

（1）教師要明白和清楚，當(dāng)遇到事情時(shí)如何處理，把解決方法和由此得到的收獲銘記在心，反思自己的失敗的案例，更好的去發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，發(fā)現(xiàn)后能夠及時(shí)的解決問題。由此使教師在反思中覺悟、發(fā)展和創(chuàng)新，在“實(shí)踐+反思”的過程中不斷提升自我。

（2）鼓勵(lì)教師創(chuàng)建個(gè)人博客。通過對教師博客的審閱和觀摩，及時(shí)評選出優(yōu)質(zhì)的教師博文，使廣大教師從中吸取優(yōu)質(zhì)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，共享教師的精神資源。促使教師積極參與到現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用當(dāng)中，使教師建立個(gè)人博客的目的，更大的發(fā)展為個(gè)人內(nèi)心需求而不是外力使然。

3.結(jié)對拜師、互動(dòng)，專家引領(lǐng)

（1）結(jié)對拜師。教師剛剛擔(dān)任這個(gè)職位的時(shí)候，具有很強(qiáng)的可塑性，骨干教師的引導(dǎo)對他們來說具有極其重要的作用。新上任的教師，要合適的分配一名具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的骨干教師來引導(dǎo)培養(yǎng)，對新上任教師提出要求，更好的塑造新教師，師徒之間要簽訂一份協(xié)議書，確保互相交流的頻率，積極的在每周、每月、每學(xué)期進(jìn)行總結(jié)，積極的反思和成長，同時(shí)也能夠更好的發(fā)展師徒之間的關(guān)系。

（2）結(jié)對互幫互助?；突ブ前l(fā)展自身的一種優(yōu)秀的方法。在園本培訓(xùn)活動(dòng)中，要堅(jiān)持共同協(xié)作備課，幫助互相討論專題知識(shí)，聽課后互相交流所得，使老師們在結(jié)對互幫互助中共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長。

（3）專家引領(lǐng)。幼兒園應(yīng)力邀知名的幼兒教育專家到園指導(dǎo)工作。協(xié)助專家辦好知識(shí)講座，把最新的信息，最好的方法，最獨(dú)到的見解一一呈現(xiàn)在教師面前，引領(lǐng)教師們茁壯成長。同時(shí)，選送青年骨干教師去其他優(yōu)秀幼兒園觀摩取經(jīng)，更好地走出理論，融進(jìn)培訓(xùn)的潮流之中。

總之，探索有效的幼兒教師園本培訓(xùn)形式，是幼兒園教師提高自我水平的必由之路?！皥@本培訓(xùn)”作為幼兒園教師培訓(xùn)的補(bǔ)充形式，應(yīng)運(yùn)而生，并漸漸成為了教師培訓(xùn)的主要形式。然而“園本培訓(xùn)”作為幼兒園教師培訓(xùn)的新形式，無論在實(shí)踐行動(dòng)或是理論研究上，都處在初級階段，有待于教師更加深入地探討和研究，進(jìn)一步完善“園本培訓(xùn)”在幼兒園實(shí)際工作中的發(fā)展，是教育理論研究者和幼兒園實(shí)踐工作者共同努力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張念宏.中國教育百科全書[M].海洋出版社.2001.

（作者單位：常州市天寧區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

編輯/趙軍