【摘要】化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)學(xué)科，在學(xué)生的成長中發(fā)揮著多方面的教育功能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)，創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的不屈不撓的敢于冒險(xiǎn)的精神。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮其想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并強(qiáng)化各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力

社會(huì)的進(jìn)步，民族的發(fā)展，都離不開素質(zhì)教育。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育尤為重要，因?yàn)椤皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力”。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的化學(xué)理論知識，增強(qiáng)其動(dòng)手能力，更重要的是使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有所創(chuàng)新。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，已成為化學(xué)教師研究的重要內(nèi)容。

一、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮其想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

為使學(xué)生對化學(xué)的興趣保持長久，在演示實(shí)驗(yàn)或增補(bǔ)實(shí)驗(yàn)中，教師要進(jìn)行改進(jìn)。如：將二氧化碳與水反應(yīng)時(shí)，增加干燥的二氧化碳、水分別與紫色石蕊接觸，以及稀醋酸與紫色石蕊試液作用的實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生對現(xiàn)象的觀察、比較得出二氧化碳與水作用生成了碳酸；在學(xué)習(xí)二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)時(shí)，可增設(shè)一個(gè)學(xué)生動(dòng)手即可完成的實(shí)驗(yàn)：取一塑料軟瓶，使其充滿二氧化碳，然后將適量的氫氧化鈉溶液倒入瓶中，迅速用塞子塞緊，振蕩，可觀察到瓶子奇跡般癟下去。學(xué)生可親自感受到二氧化碳與氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)。這樣，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析思維能力得到提高的同時(shí)，對化學(xué)的興趣會(huì)有增無減，會(huì)不斷嘗試設(shè)計(jì)其它實(shí)用的裝置或更合理的方案。

另外，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還要注意發(fā)揮學(xué)生的想象力。因?yàn)閻垡蛩固拐f過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著前進(jìn)，是知識進(jìn)化的源泉”?，F(xiàn)象力的發(fā)揮對學(xué)生形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力具有積極作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可豐富學(xué)生的想象力。在學(xué)到一些制取氣體的原理、裝置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，有的學(xué)生就能提出一些奇怪的問題。如：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，藥品用的是石灰石和稀鹽酸，而石灰石的主要成分是碳酸鈣，于是就有學(xué)生提出為何不直接用碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)呢？當(dāng)學(xué)生提出這些問題和想法時(shí)，教師一定要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們不為固有的定勢所干擾，大膽猜想的勇氣和精神，只有這樣的想象才有可能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

二、加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

初三化學(xué)安排了許多探究性實(shí)驗(yàn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生親歷其境，探索新知識，解決新問題，獵取新成果。例如：在探究氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)時(shí)，學(xué)生根據(jù)碳酸鹽的檢驗(yàn)方法，很快說出了可以用稀鹽酸。這時(shí)，教師可提醒學(xué)生思考：碳酸鹽與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡是明顯現(xiàn)象，有沉淀生成也是明顯現(xiàn)象，能否利用碳酸鹽與其它類別的物質(zhì)反應(yīng)來探究？在學(xué)生回顧鹽的化學(xué)性質(zhì)和復(fù)分解反應(yīng)條件的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)討論，多次做對比實(shí)驗(yàn)，得出用氫氧化鈣溶液、氫氧化鋇溶液、氯化鋇溶液、硝酸鋇溶液等都可以用來檢驗(yàn)氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)的結(jié)論。這樣的探究實(shí)驗(yàn)使他們體會(huì)到成功者的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)其保持旺盛的創(chuàng)新精神，形成創(chuàng)新思維。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新觀察能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)一般要求裝置簡單、操作簡便、節(jié)約藥品、現(xiàn)象明顯，而教材上的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)存在明顯的不足，并不是最佳方案。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，對書上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)，使之趨于完善。這樣若能持之以恒，學(xué)生就會(huì)對課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考、評判、改進(jìn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如：初中教材一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)中，對尾氣處理裝置的改進(jìn)，同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真討論、大膽思考，想到了比課本上更完善的方案。極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。 演示實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀察能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力有重大功能，觀察是進(jìn)入知識殿堂的門戶和窗戶，深入細(xì)致、精確周密、系統(tǒng)的創(chuàng)新觀察能力是所有科學(xué)發(fā)明、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐是有目的的行動(dòng)的體現(xiàn)，創(chuàng)新實(shí)踐能力是將具有創(chuàng)意的思維、構(gòu)想、新穎的設(shè)計(jì)付之實(shí)施，見之行動(dòng)的能力，這就需要教師加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中啟發(fā)學(xué)生用不同的視覺去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。如講到二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，首先做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，石灰石與稀硫酸反應(yīng)、碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)、石灰石與濃鹽酸反應(yīng)、石灰石與稀鹽酸反應(yīng)，讓學(xué)生思考：①實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳到底用什么樣的藥品？為什么？②根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件需要什么樣的儀器裝置？③為什么要檢查裝置的氣密性？如何檢查？等一系列的問題。接著讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)氣體的發(fā)生、收集等整套裝置，最后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際操作，親自實(shí)踐，品嘗創(chuàng)新的成功滋味，同時(shí)課堂氣氛活躍，人人開動(dòng)腦筋。這樣學(xué)生的素質(zhì)自然提高了，創(chuàng)新觀察能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力就逐漸培養(yǎng)起來。

總之，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為己任，使創(chuàng)新教育貫穿化學(xué)教學(xué)的始終，使學(xué)生的聰明才智得以超長發(fā)揮，成長為創(chuàng)新型人才。

（作者單位：淮安市趙集鎮(zhèn)初級中學(xué)）

編輯/趙軍