【摘要】目前，隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷改革發(fā)展，在新課標(biāo)的背景下，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)創(chuàng)新則顯得尤為重要。江澤民曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”由此可見(jiàn)，創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)民族的重要性，學(xué)校教育就是要為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的新型人才，因此，我們需要?jiǎng)?chuàng)新教育，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師就要注意來(lái)探討一些新的教學(xué)方法，努力改變以往枯燥的語(yǔ)文課堂，在創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)課堂的前提下交給學(xué)生們更多的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生可以在新型的語(yǔ)文課堂上學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)課程。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)創(chuàng)新 小學(xué)語(yǔ)文

在蘇教版語(yǔ)文教材中，學(xué)生將接觸到各種詩(shī)歌、古文、散文等一系列文體，那么，教師在具體的教學(xué)課堂上就要想一想這些文體的教學(xué)應(yīng)怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，貴在方法，小學(xué)語(yǔ)文教師要努力探討一些創(chuàng)新性的語(yǔ)文教學(xué)方法，以此來(lái)指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新教學(xué)。下面，筆者就蘇教版小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)探討了一些方法策略：

一、注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸一些文字優(yōu)美的文章，在對(duì)這類(lèi)文章進(jìn)行講解的時(shí)候，教師需要注重來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，讓學(xué)生在感悟中發(fā)現(xiàn)文字的美，同時(shí)也可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文創(chuàng)新性的思維。

比如說(shuō)，在對(duì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《春筍》這篇課文進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以用文中優(yōu)美的句子來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的感悟，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，在文章中有這樣一段話：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)；雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步；雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑；雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。然后教師則可以引導(dǎo)學(xué)生：“孩子們，在反復(fù)讀過(guò)這段話后，你有什么感想呢？在這里描繪了四種不同的雨點(diǎn)，可是，我們平時(shí)見(jiàn)的雨點(diǎn)就是很平常的小雨點(diǎn)啊，那么同學(xué)們來(lái)想一想雨點(diǎn)的不同是因?yàn)槭裁茨?？”然后教師可以與學(xué)生們一起交流討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)修辭的運(yùn)用，雨點(diǎn)因?yàn)槁淙氩煌牡胤讲艜?huì)出現(xiàn)睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍不同的狀態(tài)，通過(guò)這種教學(xué)來(lái)使學(xué)生品讀語(yǔ)言文字的美，在品讀中可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維受到極大的提高；教師還可以學(xué)生此句子來(lái)自己寫(xiě)出心里想的小句子，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的造句能力，學(xué)有所用。

二、增加語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維

在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師需要增加課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐很好地結(jié)合在一起，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的改革。

比如，教師在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《霧凇》教學(xué)中有這樣一段：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀！”教師在教學(xué)課堂上，則可以增加課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)。因此，教師可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：“在品讀過(guò)這篇課文后，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)文中作者對(duì)霧凇的描寫(xiě)很美很生動(dòng)，那么，老師現(xiàn)在讓大家想象一下自己見(jiàn)到霧凇后會(huì)怎樣來(lái)贊嘆呢？”相信在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生就會(huì)充分展開(kāi)想象，一些創(chuàng)新性的答案自然會(huì)展現(xiàn)出來(lái)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“霧凇你真是一位高技術(shù)的美容師，把冬天的吉林打扮的如此美麗。”有的學(xué)生可能會(huì)想到成語(yǔ)：流連忘返。如此等等，學(xué)生在實(shí)踐中巧用成語(yǔ)、修辭方法，在思維活動(dòng)的參與下，學(xué)生們的創(chuàng)新力被大大激發(fā)出來(lái)了，這不僅有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維、有利于教師語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的開(kāi)展。

三、給予學(xué)生充足的創(chuàng)新時(shí)間和空間

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，教師要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)就要多給學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)間和空間。因此，這就需要教師在語(yǔ)文教學(xué)課堂上善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，以此來(lái)達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新。

在當(dāng)前新課改的背景下，我們也需要對(duì)教育進(jìn)行一定程度上的改革。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，依舊存在一些問(wèn)題，有些教師雖在利用新教材，但教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等卻沒(méi)有進(jìn)行改變，傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式過(guò)于死板，而且絲毫沒(méi)有考慮學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的接受能力。因此，在這里我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新性的教學(xué)下，將會(huì)更有利于小學(xué)生語(yǔ)文思維的活躍、有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

在具體的語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可采用對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品讀、課堂理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、為學(xué)生提供充分的創(chuàng)新時(shí)間和空間等方法措施來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的開(kāi)展。相信在教師和學(xué)生的共同努力、探討下，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)將會(huì)順利地開(kāi)展下去，以此來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：南京樹(shù)人國(guó)際學(xué)校宿遷分校）

編輯/張俊英