“人生聰明識(shí)字始”，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，識(shí)字作為閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，無(wú)疑是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的重頭戲，是打開(kāi)文學(xué)藝術(shù)殿堂的一把金鑰匙。然而，漢字是一種復(fù)雜、繁難的書(shū)寫(xiě)符號(hào)體系，對(duì)小學(xué)生而言是難認(rèn)、難記、難寫(xiě)又難以掌握，而識(shí)字認(rèn)識(shí)正是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是我們教學(xué)的難點(diǎn)。那么，怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)方法使學(xué)生做到愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，輕松學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，營(yíng)造識(shí)字氛圍

新課程中有許多識(shí)字課，都與生活緊密相連，上課時(shí)我們可以在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中輕松地識(shí)記漢字。如：上一年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字課《自選商場(chǎng)》一課，我就把面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本等帶進(jìn)課堂，充分地營(yíng)造了生活中那些自選超市的情境，布置好后，我請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員，給物品進(jìn)行分類，使超市的擺放井然有序，然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)顧客，進(jìn)行挑選物品，購(gòu)買物品的活動(dòng)，學(xué)生拿著貼有生字卡的包裝袋去取相應(yīng)的貨物，學(xué)生想要找準(zhǔn)貨物，就必須牢牢記住包裝袋上的生字。這樣，學(xué)生挑選商品的行動(dòng)就變成了他們識(shí)字記字的過(guò)程，積極性自然就提高了。

二、聯(lián)想識(shí)字

語(yǔ)言文字來(lái)源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識(shí)記效果，而且對(duì)于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。例如：在教學(xué)人教版第二冊(cè)《春雨的顏色》一文中，有個(gè)要識(shí)記的生字“顏”由于學(xué)生還不認(rèn)識(shí)“彥”和“頁(yè)”，在識(shí)記時(shí)，遇到了困難。這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)“在生活中你看見(jiàn)過(guò)它嗎？”一石則激起千層浪?！皩?duì)呀，咱們班顏亮就是這個(gè)顏”，那個(gè)說(shuō)：“我也知道，這個(gè)“顏”是水彩顏料的……學(xué)生的回答都十分精彩，看來(lái)生活的資源果然是無(wú)窮的，充分利用生活資源對(duì)于識(shí)字的幫助是不言而喻的。

三、在游戲中識(shí)字

低年級(jí)的學(xué)生注意力較薄弱，容易分心，如果只是一味的識(shí)字，是無(wú)法很好的吸引學(xué)生的注意力的，對(duì)識(shí)字的效果也會(huì)降低。因此，在識(shí)字過(guò)程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)記的幫助是不言而喻的。

1.紅燈、綠燈游戲。在鞏固漢字階段，我還把學(xué)生課間的游戲引進(jìn)了課堂。如“紅燈、綠燈”游戲；在“開(kāi)火車”讀生字卡片的過(guò)程中，聽(tīng)讀的學(xué)生當(dāng)“紅燈”和“綠燈”。讀對(duì)了，大家亮出“綠燈”并一齊說(shuō)“過(guò)”。讀錯(cuò)了大家就亮出紅燈一齊說(shuō)“停”。讀錯(cuò)的同學(xué)可以向其他同學(xué)請(qǐng)教，讀對(duì)后還能得到“綠燈”通過(guò)。這個(gè)游戲具有適度的競(jìng)爭(zhēng)性，能有效地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的熱情，真實(shí)準(zhǔn)確地反饋出識(shí)字情況，便于及時(shí)糾正錯(cuò)誤，效果也挺好。

2.開(kāi)火車。開(kāi)火車這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識(shí)字效果，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。通常在識(shí)字一開(kāi)始，就會(huì)運(yùn)用開(kāi)火車的形式了解一下學(xué)生對(duì)這些聲字的熟悉程度，這樣教學(xué)時(shí)就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果，在鞏固環(huán)節(jié)，我也會(huì)使用開(kāi)火車的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時(shí)的補(bǔ)強(qiáng)，在游戲方法上我也進(jìn)行了“改良”，一開(kāi)始，我先用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)“火車火車往哪兒開(kāi)？”“火車火車往這兒開(kāi)”，而且形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車，還有環(huán)城火車、越野火車等等形式多樣，操作簡(jiǎn)單的開(kāi)火車游戲法，給識(shí)字過(guò)程帶來(lái)了興趣，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。

3.猜詞游戲。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生先背靠背站著，老師出示一張?jiān)~卡，請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)看，這一個(gè)同學(xué)看了后，用非語(yǔ)言的手段（做動(dòng)作、口形等）把這個(gè)詞語(yǔ)的意思表演給第二個(gè)同學(xué)看，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)他的提示去猜測(cè)這是個(gè)什么詞語(yǔ)，其他同學(xué)則全部都當(dāng)小評(píng)委，這種方法也很有趣，尤其是那位同學(xué)在表演時(shí)，其時(shí)不僅第二位同學(xué)在看，全班同學(xué)都在仔細(xì)地看，也都在心里判斷這樣的演示是否正確，這樣就有效地深化了學(xué)生對(duì)詞義的理解，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力及同伴的合作能力。

四、在閱讀中識(shí)字

我們都知道，識(shí)字的最重要的途徑就是閱讀，當(dāng)兒童識(shí)字積累到一定數(shù)量時(shí)就會(huì)有閱讀的愿望和閱讀的沖動(dòng)，這時(shí)我們要了解適合學(xué)生閱讀的書(shū)本，及時(shí)向?qū)W生推薦，鼓勵(lì)學(xué)生多購(gòu)買課外書(shū)，并相互借閱，在家里，我們看不到怎么辦呢？我們就通過(guò)學(xué)生在校的表現(xiàn)進(jìn)行宏觀的調(diào)控，對(duì)于識(shí)得字多，詞匯量大，知識(shí)面寬的，我們就予以大力地表?yè)P(yáng)，激勵(lì)在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

總之，我們只有因地制宜、靈活多變的選擇適當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，才能使學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)言文字，真正享受語(yǔ)言文字帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的快樂(lè)，才能讓識(shí)字教學(xué)煥發(fā)生命活力，使學(xué)生終身受益。

（作者單位：滿洲里市扎賚諾爾區(qū)旺泉小學(xué)）

編輯/張俊英