孩子為什么不喜歡學習英語？這是一個很值得思考的問題?？梢哉f學習語言是非常枯燥的。尤其對于小學生學習來說，它沒有音樂那樣動聽的旋律，也沒有美術(shù)那樣美麗的畫面，因此如何讓學生主動學習是我們值得研究的問題。 作為教師我們就要多動腦、勤思考。想方設(shè)法為學生創(chuàng)造良好的英語學習氛圍。使學生感受到學習英語的樂趣，主動英語學習。

一、建立良好的師生關(guān)系

“良好的開端是成功的一半。”小學生初學英語的第一個困難就是不敢開口說或是不好意思說。要想讓學生大膽、主動開口，就必須營造英語氛圍，讓他們有機會說，我給學生上的第一節(jié)課講了“ Hello ，Good moring”。第二天早上我便在教師的門口向每一位學生問好：“Good moring！”在我的帶動下，學生當然不由自主的也用英語向我問好，但是也有一部分學生不好意思開口，或者是聲音很小。這樣我堅持了一個星期，所有學生都能向我問好。現(xiàn)在像“Good morning！，goodbye， thank you， I’m sorry” 已經(jīng)成為了學生之間的一種自然而然的語言習慣。

二、活動要緊密結(jié)合兒童好奇心

1.對話表演。小學生的注意力是很容易分散的，因此我們教師就必須多動腦想辦法喚起他們的注意力，使他們樂于參與到教學活動中來，對話表演就是一個很好的活動，小學生的表現(xiàn)力是非常強的，他們愿意展現(xiàn)自我。例如，在教學“Let’s play football”一文時，我通過表演學生一下就知道我在做什么，學生的興致一下就被調(diào)動起來，并且邊跟我說表演動作。同學們興趣高漲，課堂氣氛達到了高潮。之后的幾個句型也都很快的完成了學習。我又要求學生根據(jù)課文內(nèi)容分組表演，還可以根據(jù)自己組內(nèi)的情況改編或擴充課文內(nèi)容。這樣，學生不但學會了本節(jié)課語言的具體運用，還復習到了原來的舊知識。

2.說英語韻句。韻句可陶冶學生的情緒，刺激大腦，引起高度興奮，給學生帶來學習的快感。不僅使思維與語言引起共振，使口語通暢、自然，而且可以大大開發(fā)大腦的潛力，學生不會感到疲勞，反而感到頭腦清晰、思路敏捷。使孩子們增強了自我表現(xiàn)力和對英語學習的喜愛。還可以讓孩子們把韻句帶回家，鼓勵他們在家中成為“小教師”，教唱爺爺和奶奶等大人，這既鞏固了學習的內(nèi)容，又無形中給家庭帶來了無比的歡樂。

三、情境教學

1.多媒體創(chuàng)設(shè)情境。多媒體具有音、形、動等集于一身的優(yōu)勢，所以在英語教學中她可以創(chuàng)造出聲色俱全、圖文并茂、生動逼真的環(huán)境，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習英語的興趣。比如“Happy birthday”一課時，我利用多媒體的動畫效果，學生的注意力一下集中到設(shè)計的生日宴會，在背景音樂中，學生紛紛唱起生日歌，并使用“Here’s your…” 句型送禮物，這樣一個很難說的句型就解決了，并且充分激發(fā)了學生學習英語的主動性。多媒體這一特性化的手段就為我們提供了這樣一種虛擬，但不乏真實的情境。所以運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛方面比其它方法來得更形象、直觀。

2.運用實物巧設(shè)情景。實物能夠引起學生的注意，學生看過或親自接觸過某些與詞義有關(guān)的實物，便能較快地理解和記憶這些單詞、句型和對話。日常用品、文具書刊、食物、玩具、球類等都可呈現(xiàn)物體的不同的顏色、形狀等特征。如，教“學習用品”時，教師拿著一支鋼筆說：“This is a pen .”，又指著一支鉛筆說：“That is a pencil”，然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞。教“What’s this in English？”時，教師可把蘋果、桔子、香蕉、書包、模型飛機等帶進教室，對學生進行“開火車”的問答練習。又如，教衣服時，我從家中帶來幾件漂亮的上衣、襯衫、短裙、T恤衫，讓學生辨別不同的衣服名稱，這樣學生看得見，摸得著，學起來倍感真切、興趣盎然。

3.聯(lián)系生活實際?！坝⒄Z就在我們的生活中”。生活當中有許多實物可以直接刺激學生學習英語的欲望，我們可以充分利用好這些條件，發(fā)揮其作用，誘發(fā)學生學習英語的興趣，使學生產(chǎn)生積極的學習情緒。如：在學習“Amy is taller than Lingling.”一文時，我叫兩名學生到教師前面進行比較，并用英語說“××is taller than××”學生通過觀察，很快理解句子的意思。

四、引入競爭，激發(fā)求知欲

競爭是英語教學的主要形式之一，是檢驗、展示自己實力的最佳機會，結(jié)合學生強烈的自尊心和表現(xiàn)欲望，遇事不服輸?shù)男睦硖卣?，抓住他們渴望在集體活動中表現(xiàn)自己的才能和成就，以獲得其他同學的尊重和信任，所以課堂中運用競爭活動很容易激發(fā)學生練習的積極性和勇于進取的精神，比如：將學生分成若干小組進行比賽，最終需分出勝負，在這種練習情境中，同學們會為了本小組的勝利，全力以赴地去努力、去拼搏，但在分組時，應(yīng)盡量使各組人員分配合理，實力相當，從而使每個小組以及第一名學生都充滿對勝利的渴望，都有機會享受勝利的喜悅。

總之，在實施素質(zhì)教育現(xiàn)代化的今天，我們不可能再一支粉筆滿堂灌，而是想方設(shè)法的為學生提供各種便利條件，緊密聯(lián)系生活情景，采用生動有趣的教學方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂活動，使他們體驗到學習的樂趣，感受到學習的快樂。從而積極主動的學習英語。

（作者單位：滿洲里市扎來諾爾區(qū)旺泉小學）

編輯/張俊英