《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)篇明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！边@就點(diǎn)明了提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生掌握這一交際工具是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱也不再單提聽(tīng)話、說(shuō)話，而是綜合起來(lái)提“口語(yǔ)交際”。 口語(yǔ)交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式，具備直接、簡(jiǎn)便、迅速的特點(diǎn)，使用最多最廣，是最基本的語(yǔ)言信息交流手段。在當(dāng)今社會(huì)生活中，人的交際活動(dòng)伴隨著人的一生，具備較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。那么，如何創(chuàng)造性地利用文本，挖掘口語(yǔ)交際的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？

一、蹲下來(lái)，讓學(xué)生敢說(shuō)

我們常說(shuō)“童言無(wú)忌”，的確，孩子是天真無(wú)邪的，他們通常想到什么就說(shuō)什么。但是，有一些孩子膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，蹲下來(lái)，做孩子的朋友，把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。

1.賞識(shí)。當(dāng)我們用欣賞的眼光看孩子，并且真誠(chéng)地贊揚(yáng)孩子時(shí)，會(huì)給他們?cè)鎏頍o(wú)窮的力量。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在課堂上對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我都給予肯定、表?yè)P(yáng)，就是說(shuō)得不好的，我也不訓(xùn)斥，以免挫傷孩子的積極性?！澳愕穆曇粽骓懥粒　薄澳憧催@個(gè)詞用的多好，真不簡(jiǎn)單??！”“你一下子能說(shuō)這么流利，太了不起了！”“你站起來(lái)說(shuō)話的姿勢(shì)很端正，多好??！”教師的賞識(shí)激發(fā)了孩子說(shuō)話的積極性，即使是平庸的孩子，在賞識(shí)的雨露下也會(huì)變得鮮活起來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福體驗(yàn)。漸漸的，他們的膽子就大了，說(shuō)話的興趣濃了，覺(jué)得和同學(xué)、老師交流是一件容易的事情。小小的講臺(tái)成了孩子們向往的舞臺(tái)。

2.溝通。有些孩子，上課就是不愿說(shuō)，但下課的時(shí)候，每個(gè)人都是活潑可愛(ài)的，只要你有耐心坐在那兒，你就會(huì)聽(tīng)到講不完的話。所以，課間十分鐘我常常坐在孩子們中間，引導(dǎo)他們講一些他們喜歡、熟悉的話題。

二、創(chuàng)情境，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)

要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師”，是學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力，它能激勵(lì)學(xué)生探求知識(shí)，勇于探索。有了興趣，學(xué)生就會(huì)興致勃勃，積極主動(dòng)而又愉快的學(xué)習(xí)。

1.借助插圖，激發(fā)學(xué)生的想像。圖畫(huà)是展開(kāi)形象的重要手段，現(xiàn)在的教材中配有許多形象生動(dòng)的圖畫(huà)，圖畫(huà)實(shí)際是把課文內(nèi)容形象化，具體化，更易于兒童接受，能喚起學(xué)生觀察思考、說(shuō)話的興趣。

2.角色扮演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用表象、色彩、聲音來(lái)思維的?！苯虒W(xué)中，要充分引導(dǎo)學(xué)生的用感官去觸摸、品味、體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對(duì)角色的心理、情感等的體驗(yàn)和理解，根據(jù)課文的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，安排適量的表演，讓無(wú)聲的文本語(yǔ)言活起來(lái)動(dòng)起來(lái)。

3.巧用教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教材便是口語(yǔ)交際的源頭，課文便是活水，是培養(yǎng)、提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的一個(gè)好例子。如《小雨點(diǎn)》這篇課文，作者用兒童化的語(yǔ)言生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小雨點(diǎn)的可愛(ài)。學(xué)習(xí)這課，可以延伸：小朋友，小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒？你能學(xué)著文章的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活大膽想象，分組討論、交流。

4.和諧氛圍，讓學(xué)生融入其中?！敖逃乃囆g(shù)，首先不在于獲得知識(shí)的多少，而在于激勵(lì)、鼓舞和欣賞。”每個(gè)學(xué)生都希望被別人贊賞。在口語(yǔ)交際中，老師要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多激勵(lì)少指責(zé)，耐心地聽(tīng)他們發(fā)言，不輕易打斷他們，適當(dāng)?shù)乃蜕蠋拙洚?huà)龍點(diǎn)睛的評(píng)語(yǔ)。待學(xué)生說(shuō)完，即使說(shuō)錯(cuò)了，也要用親切的口吻提醒他們換個(gè)詞，師生不約而同的鼓掌，學(xué)生便會(huì)興趣盎然。此時(shí)老師的細(xì)心呵護(hù)，給孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的氛圍，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心，產(chǎn)生興趣，主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際之中。

三、學(xué)有法，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)

情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生的口語(yǔ)交際有了良好的環(huán)境，在學(xué)生的口語(yǔ)交際中，教師還要給他們一些示范、指導(dǎo)，使他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際的過(guò)程中領(lǐng)悟方法，真正學(xué)會(huì)交際，善于交際。

1.教師的規(guī)范化語(yǔ)言是學(xué)生習(xí)得規(guī)范化語(yǔ)言的表率。教師的一舉一動(dòng)都成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，教師要注意自身語(yǔ)言的規(guī)范化和準(zhǔn)確性，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，表達(dá)清楚。

2.仔細(xì)觀察是學(xué)生順利交際的一個(gè)基本方法。比如，教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)四《學(xué)會(huì)道歉》時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察每幅圖，看懂每幅圖：圖上畫(huà)的什么人？發(fā)生了什么事？需要向誰(shuí)道歉？怎樣道歉？然后選定一幅圖學(xué)著道歉。小組互評(píng)誰(shuí)說(shuō)的好。讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

3.認(rèn)真傾聽(tīng)是學(xué)生進(jìn)行交際的良好的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生交際能力時(shí)，不忘引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)明白意思，以便能對(duì)別人的話做出及時(shí)反應(yīng)。

4.交際中注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提醒學(xué)生注意文明禮貌，低年級(jí)學(xué)生，要從堅(jiān)持使用并逐漸說(shuō)好普通話開(kāi)始，舉止要大方有禮，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確使用肢體語(yǔ)言。

（作者單位：徐州市銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)周莊小學(xué)）

編輯/張俊英