【摘要】思想品德教學(xué)要從長遠(yuǎn)考慮，要讓學(xué)生終身受益，教師要真正地轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合時事教學(xué)，揭露社會的問題，學(xué)會思考，提高自己的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 終身受益

與以前的應(yīng)試教育相比，新課程思想品德教材已經(jīng)大大改變早先的教學(xué)內(nèi)容、教育思想、教學(xué)理念，現(xiàn)在的教學(xué)更加注重從學(xué)生的心理健康、個性發(fā)展、人格健全、親近社會等角度出發(fā)，注重讓學(xué)生終身發(fā)展受益的角度來設(shè)置教材，布置教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)探究及學(xué)生探索社會與自我成長中各種問題的思考。但在實際教學(xué)中，正如許多一線教師、基層教學(xué)工作者所說的一樣，只是“新甁裝舊酒”，新課程在實際生活中并沒有發(fā)揮它的初衷，老師在教學(xué)中往往還是應(yīng)試教學(xué)，或者只按照教學(xué)參考書任務(wù)式的完成教學(xué)，并沒有做到思想品德教學(xué)讓學(xué)生終身受益的目標(biāo)。作為一名思品教師，我感到非?？鄲?、失望與擔(dān)憂，同時也深感到自己身上責(zé)任的重大，在教學(xué)實踐中，我總結(jié)了幾點淺薄的觀點，希望對其他的思想品德老師起到拋磚引玉的作用。

一、教師要率先垂范，真正地轉(zhuǎn)變觀念

作為一名人民教師，真正的從心里上把對學(xué)生的教育當(dāng)做自己終身的事業(yè)來做，拋棄個人的功名利祿，以學(xué)生的終身發(fā)展受益為目標(biāo)，以教育對社會有用而不是有害的人才為目標(biāo)，不要在乎領(lǐng)導(dǎo)對你所教的思想品德學(xué)科的平均分低一點而對你進(jìn)行一次或兩次的所謂批評或者表揚。教育是良心事業(yè)，而思想品德教育更是良知中的良心教育，只要你為學(xué)生終身發(fā)展受益著想，對得起自己的良知與良心，也許你得不到上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚，也許你會失去很多很多，但當(dāng)你的學(xué)生將來走上社會對社會有用時或當(dāng)他們二十歲、三十歲、四十歲，甚至是耄耋之年時，仍然記得你的教導(dǎo)而踏踏實實做事本本分分做人，并滿懷感激地在他們的兒孫面前講述你所傳授給他們的道理時，那將是你聽到的穿越時空的、最美好的、永恒的贊許。

二、綜合運用故事、時事、流行歌曲、事故圖片、明星名人的趣聞軼事等多種形式的教學(xué)

將其與課本中的道理融合到一起，貼近學(xué)生的生活實際，切合學(xué)生的心理需求，激發(fā)他們多種感官及多向思維，一定要讓他們感同身受，讓他們在心靈上受到震動，從而讓他們積極主動的思考評價各種人和事，挖掘他們?nèi)诵灾械牧贾?，使他們真正明白什么是真善美、假丑惡?/p>

如八年級課本第12課《面對誘惑，學(xué)會說“不”》，教師可以用講故事的形式來讓學(xué)生明白什么叫“從眾心理”，什么叫“好奇心”。我在上這一課時，講了這樣一個故事：一天傍晚，一批從汽車上下來的游客，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一個年輕女子正在廣場上專注地仰望天空，這群人感到十分好奇，也不禁都抬頭搜尋起來，但什么也沒看見，路人越積越多，一大幫好奇者聚集在一起，抬頭看著天空。最終終于有人忍無可忍了，大喊一聲：“你們究竟在看什么？”問來問去，最后問到那位年輕女子，她羞澀地回答：“不好意思，我在流鼻血?！?/p>

在講這個故事的時候，老師還可以結(jié)合圖片，或者音像資料，讓故事更加鮮明，讓學(xué)生的記憶更深刻更久遠(yuǎn)，深深地印刻在頭腦里，從而真正理解什么叫從眾心理。

關(guān)于好奇心理，老師可以用名故事《愛迪生孵雞蛋》、神話故事《潘多拉的盒子》等來組織教學(xué)，老師還可以配上動漫，讓教學(xué)生動有趣。在教學(xué)中，還可以讓學(xué)生談?wù)劼犃斯适轮蟮囊恍└形?，并結(jié)合自己身邊的事例，說說事例，談?wù)勈斋@。這樣教學(xué)不僅讓學(xué)生明白什么是好奇心，而且讓學(xué)生領(lǐng)悟到好奇心給人們帶來的積極和消極兩方面的影響。不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力，把學(xué)生的思維領(lǐng)向深入。

作為政治教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下熱點話題，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。

三、在教學(xué)中不怕暴露社會丑惡現(xiàn)象，敢于說真話

教學(xué)中，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生正確面對社會現(xiàn)實，積極引導(dǎo)他們投身到社會實踐中去，讓他們在美與丑、善與惡、真與假、是與非中去對比、去比較、去甄別、去選擇，從而能真正感受到人性中的美麗與社會的美好，形成正確的人生觀和世界觀。

四、讓學(xué)生學(xué)會思考

教學(xué)的本質(zhì)就是教會人思考，當(dāng)一種教學(xué)并不能給人帶來思考的時候，這種教學(xué)就是失敗的，任何一種偉大的發(fā)明創(chuàng)造都源于深刻的思考。思想品德教學(xué)更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會思考，這樣才會讓課本中的道理成為他們?nèi)烁裰械囊徊糠?，長久不變，永久保持。當(dāng)他不想思考、不會思考時，無論你講解的怎樣精彩，道理多么高尚美好，對他們而言也只不過是左耳進(jìn)右耳出，不會留下任何痕跡，更不會形成共鳴，那么就談不上什么教學(xué)效果。如在九年級課本第一課《成長在社會》中，教學(xué)關(guān)于關(guān)心社會，探究人與社會的關(guān)系時，用哲理名句：“個人是大海中的一滴水，大海離開水滴無法成大海，水滴離開了大海就會干涸。”教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬@句話的理解，啟迪學(xué)生去思考人與社會的關(guān)系，從而在認(rèn)真深刻思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：個人離不開社會，社會是由個人組成的社會。

任何一種教育的出發(fā)點都是為了學(xué)生，思想品德教育尤其要考慮學(xué)生的終身發(fā)展考慮，因為思品教育是專注人的教育。

（作者單位：淮安市淮陰區(qū)新渡初級中學(xué)）

編輯/張俊英