【摘要】本文針對多媒體在小學美術教學中的運用進行探討，針對多媒體技術在小學美術教學有效性的推動進行分析，并結合當前的實際，探討多媒體技術下，小學美術教學由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉變。

【關鍵字】美術教學 學生興趣 交互式

一、多媒體技術：提高課堂有效教學

近年來，隨著信息技術的突發(fā)猛進，多媒體技術越來越多地融入到教育教學中，極大地方便了處于教學第一線的教師的授課，推動了美術教學從傳統(tǒng)授課向交互式授課的轉變，在很大程度上也促進了教學有效性的提高。

1.素材豐富，容易引發(fā)學生共鳴。在傳統(tǒng)小學美術教學模式中，教師與學生之間溝通的素材主要是課本和一些基本的教具，教師根據(jù)頭腦中的既定形象用語言表達出來，向學生進行課程內容的傳達，同時，教師要求學生予以反饋。但是，對于大部分的學生，這種方式很難引起學生的共鳴，因此在較短時間內，學生的整體美術素質很難有較快的提升，這也是推動多媒體技術應用到小學美術教學中的一大助推力。

在信息技術下開發(fā)出來的多媒體技術和各類軟件，不斷運用到小學美術教學中，這給教師和學生之間溝通帶來了更多具象性的內容，為教師的授課提供了更多可利用的素材，包括圖片、視頻、模型等等。比如，通過圖片或視頻的形式，向學生介紹某一時代某位畫家的生平及代表作品，比教師單純的向學生口頭傳達，更能引發(fā)學生的思維共鳴。學生可以在課堂中不受時間和空間的限制，窺古探今，伸展思維的雙翼，馳騁于繪畫的歷史長河中，欣賞各個時期大師們的作品，學生的審美水平也在潛移默化之中得到提升。這種潛移默化，是傳統(tǒng)教學模式根本無法比擬的。

2.激發(fā)學生興趣，提高教學效果。小學美術教學中多媒體技術的運用， 不僅可以提供更多的素材，促進師生之間的共鳴；還可以激發(fā)學生興趣，增進課堂互動，提高教學效果。學生興趣的提升，在很大程度上取決于所掌握的經驗多少。

根據(jù)美國視聽教育家戴爾的“經驗之塔”理論，教學應該從學生的具體經驗著手，將具象的經驗傳達給學生，在反復的具體經驗中，幫助學生從具體經驗向抽象經驗進行轉化。這個過程，就需要學校和教師利用位于“寶塔”中層的視聽媒體，也就是運用多媒體技術幫助學生突破語言和符號的限制，沖破時空的牢籠，讓學生更好更快地獲取具體的經驗。

通過該理論我們得知，并向抽象經驗加以轉變，最終達到提高學生美術水平和專業(yè)素養(yǎng)的目的。這與我們所倡導的將多媒體技術運用于小學美術教學的做法，是不謀而合的。

二、多媒體：傳統(tǒng)教學向現(xiàn)代教學模式轉變

多媒體教學，是指在教學過程中，為了達到教學目標，根據(jù)學生的特點，充分利用現(xiàn)代教學媒體，與傳統(tǒng)教學方式無縫對接，將多媒體信息有效傳達給學生，達到最優(yōu)的教學目的。多媒體教學的運用，不僅可以增強課堂上的互動，還有助于合作學習模式的形成。

1.交互式電子白板互動授課。交互式電子白板在美術教學中的運用，不僅可以簡化教師的操作，還可以作為師生之間直接互動的工具，真正實現(xiàn)了學生為教學過程的主體地位。

交互式電子白板有諸多特殊的功能，如自動擦除、筆觸和探照燈等，這些功能可以輔助教學活動的設計，提高學生的關注度，促進課堂互動。

2.合作學習模式成型。作為教育信息技術的重要部分，多媒體技術對科技與教學的融合，都有著極高的要求；但是，對于課堂的合作學習模式的形成，有很好的作用。

合作學習模式，即通過網絡建立主題討論組、指導者監(jiān)控管理模式等學習功能。在課堂上，教師要求學生通過電腦或是交互式電子白板進行學習任務的操作，可以尋求同學們的幫助，這樣，不僅可以引發(fā)其它學生的高度興趣，還可以有效形成學生之間的合作，共同達成教師提出的要求，因此，多媒體技術的運用，可以形成課堂上的“合作學習”，極大地提高了學生課堂學習的效率。

在課堂之外，教師也可以借住高度發(fā)達的以“互動”為核心的信息網絡系統(tǒng)，通過Internet建立學生、家長與教師之間即時溝通的QQ群，倡導家長與教師的交流，并提倡學生自主發(fā)表意見，提高學校和家庭之間的緊密聯(lián)系。更為重要的是，這種方式還可以提高學生之間的互助合作，通過網絡平臺尋找有用信息，可以在QQ群中共享，讓學生共同進步。

三、結語

多媒體技術介入小學美術教育，為傳統(tǒng)教學向現(xiàn)代教學的轉變，提供了強大的動力，對于美術教育的改革提供了技術支持，教師應該充分利用多媒體技術提高美術教學效果。同時，還要看到多媒體所帶來的教學弊端，正確認識多媒體教學。

參考文獻：

[1]趙小靜.多媒體在小學美術教學中的作用[J].學周刊.2013.

[2]馮獻.多媒體教學在小學美術課中的應用[J].美術教學.2012.

（作者單位：新泰市新汶實驗學校）

編輯/張俊英