【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機應(yīng)用的普及，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到各個領(lǐng)域的培訓和教學當中。在初中英語的教學中，同樣越來越多的教師已經(jīng)將多媒體技術(shù)引入到課堂教學當中來，為英語課堂的教學增添了活力，極大地提高了學生對英語學習的興趣。那么，如何更好地發(fā)揮出多媒體在英語教學中的優(yōu)勢，本文就此展開探討，提出幾點策略，從而促使英語教學更加多姿多彩。

【關(guān)鍵詞】初中英語 多媒體 教學

進入新世紀以來，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展速度日益提升，多媒體技術(shù)作為其中的重要產(chǎn)物，已經(jīng)被廣泛地滲透到社會生活的各個方面，特別是在各個領(lǐng)域的培訓和教學當中，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并促使其走向了一個嶄新的時代。從某種角度來說，多媒體技術(shù)已經(jīng)促使教育成本的下降的同時還有力地提高了教育質(zhì)量，打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，突破了傳統(tǒng)教學的瓶頸，構(gòu)建出更加新穎的教學模式，給學生提供了更加直觀、更加真切的學習體驗。

當前，日臻成熟的多媒體技術(shù)已經(jīng)成為廣大教師進行教學的得力助手，特別是通過多媒體的鮮活文字、直觀圖像、形象視頻、動感音樂可以給予課堂教學增添無窮的正能量，不管是在構(gòu)建教學氛圍、還是傳授學生新知識方面都具有十分重要作用，可以全方位地提升課堂教學的互動，有力提升課堂教學質(zhì)量和效益，激發(fā)出學生濃厚的學習興趣，促使他們不斷創(chuàng)新思維、開拓知識視野、提升綜合素質(zhì)。因此，下面筆者結(jié)合自己多年的教學實踐，就如何運用多媒體促使得初中英語教學更加多姿多彩進行探討，提出幾點策略。

一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習主動性

在初中英語課堂教學中，引入多媒體進行輔助教學，可以將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多種元素有機地融合在一起，給予學生多種感官的刺激，緊密圍繞學生這一教學中心和主體，有力提升教師在教學過程中的指導作用，進而有效發(fā)揮學生進行學習的積極性和主動性，促進教師更加完善地開展因材施教的個性化教育。采用多媒體進行教學的實踐經(jīng)驗表明，多媒體可以有效地變換教學形式，構(gòu)建出更具新穎感的課堂教學情境，創(chuàng)設(shè)出更加和諧、更加愉快的課堂教學氛圍，有助于有效調(diào)動學生的學習積極性，大大提高他們進行自主學習的主動性，有助于培育他們大膽創(chuàng)新、勇于探索的精神，有助于促使他們對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如：多媒體引入的英語教學內(nèi)容在形式上更加靈活多樣，同時更顯新穎真實，可以極大的豐富英語學習的趣味性。使學生的“被動”學習轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印睂W習，將“苦學”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W”模式，進而有效地提高課堂教學的效率，達到事半功倍的教學效果。

二、借用多媒體強勁內(nèi)驅(qū)力，增強學生自主學習能力

新課程教學標準強調(diào)，教師在引領(lǐng)學生進行教學實踐過程中，要避免對學生進行“知識灌輸”和“技巧填鴨”，要規(guī)避讓學生產(chǎn)生學習是一個被動吸收的錯覺，必須將教學的主體牢牢鎖定在學生身上，時刻保持清醒頭腦，認識到學習的主體是學生，同時學生是一個具有社會屬性的人，必須確立與時俱進的教學思想和育人理念，但這并不否定教師在課堂教學的主導作用和引領(lǐng)作用，并不代表把課堂完全交給學生。多媒體教學的實踐證明，通過科學全面地引入多媒體進行教學，可以促使教師在課堂教學中的主導作用發(fā)揮得更好，并促使學生的主體地位得以更加充分地實現(xiàn)。

例如：英語的語法教學本身來說，顯得非?？菰锓ξ?，對于學生來說似乎毫無興趣可言，但是通過引入多媒體技術(shù)可以將其教學化難為易，并達到寓教于樂的效果，通過多媒體技術(shù)，將句子的主、謂、賓各個部分構(gòu)建成不同組件，并通過Flash動畫加以展現(xiàn)，可以極大的吸引學生的注意力，化難為易，化抽象為直觀，把知識形象化，大大降低學生認知的難度，并把學生帶入色彩繽紛的教學情境中，促使學生的多種感官受到刺激，激發(fā)學生主動思維，積極探究，增強學生自主學習的能力，從而促使他們進入更豐富多彩的英語學習當中，進而不斷提升他們的英語素養(yǎng)。

三、妙用多媒體信息擴容功能，豐富課堂教學內(nèi)容

多媒體匯集文字、圖片、聲音、視頻、動畫等多種元素于一體，蘊含著豐富的信息資源，是任何某一媒體所無法取代的，它可以將靜態(tài)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成動態(tài)的演示過程，化無聲為有聲、變靜止為動態(tài)、變沉悶為活躍，促使課堂教學更加生動、更具生機、更具活力，創(chuàng)設(shè)出更加真實的語言交際環(huán)境，為課堂教學提供更加優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)支撐，從而引發(fā)學生更加集中精力于課堂教學。

綜上所述，多媒體教學是一個由教學內(nèi)容、多媒體、學生和教師等多個組件構(gòu)建成的動態(tài)系統(tǒng)，科學合理地使用多媒體進行教學，可以有效地促使教學內(nèi)容、教學形式、教學目標完美地結(jié)合起來，將課堂教學變得多姿多彩，并促使教學效果得到最大化。

參考文獻：

[1]燕守芳.淺談多媒體在初中英語教學中的作用[J].教師. 2013（02）.

[2]張娟.關(guān)于初中英語教學中多媒體使用的幾點看法[J].考試周刊.2013（01）.

（作者單位：江蘇省盱眙縣黃花塘初級中學）

編輯/張俊英