【摘要】情感的感染功能是指?jìng)€(gè)體的情感具有對(duì)他人的情感施加影響的功能。在教學(xué)中我們善于以自己的情感去感染學(xué)生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒身心的健康成長(zhǎng)需要教師富有智慧的呵護(hù)和積極情感的滋潤(rùn)。寬松和諧的情感環(huán)境、豐富多彩的感受和體驗(yàn)情境、自主暢快的情感表達(dá)，有利于幼兒積極情感的培養(yǎng)。本文先從健康活動(dòng)與情感入手，通過(guò)活動(dòng)前、活動(dòng)中和活動(dòng)后三個(gè)環(huán)節(jié)情感的融入，闡述自己的看法。

【關(guān)鍵詞】健康 活動(dòng) 情感

情感是一種內(nèi)在力量，直接影響著孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。幼兒園中健康活動(dòng)中的情感融入是指學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，獲得體育知識(shí)、技術(shù)、技能；情感也是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)力量，直接影響著孩子們參與的興趣，積極的情感具有激發(fā)、調(diào)動(dòng)積極性的作用，推動(dòng)孩子自覺(jué)積極地去實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)；消極的情感，抑制孩子的學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)购⒆泳芙^接受教師布置的活動(dòng)任務(wù)；情感還能對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志等起調(diào)節(jié)作用，他是非智力因素的核心。因此，將情感融入到健康活動(dòng)中，發(fā)揮情感的積極作用，對(duì)提高健康活動(dòng)效果具有重要的意義。

現(xiàn)在幼兒園的健康活動(dòng)越來(lái)越受關(guān)注，越來(lái)越被重視，大家已經(jīng)形成共識(shí)：健康活動(dòng)在幼兒身心健康發(fā)展中處于首要位置?！缎戮V要》中要求：“在健康活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)樂(lè)觀合作的態(tài)度”，就是強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中注重幼兒積極性情感培養(yǎng)。我們也在實(shí)施幼兒健康活動(dòng)中，特別關(guān)注孩子情感的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中豐富幼兒的情感體驗(yàn)。健康活動(dòng)中的情感教學(xué)表現(xiàn)在活動(dòng)前、活動(dòng)中以及活動(dòng)后期時(shí)，用教師的情感激發(fā)孩子情感，使二者的情感在體育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生凝聚力，以求較好地完成健康教學(xué)活動(dòng)。下面就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、（活動(dòng)前）創(chuàng)設(shè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的惜物感

在開(kāi)展健康活動(dòng)時(shí)，老師通常會(huì)提供各種運(yùn)動(dòng)器械，有的是教師自制的玩具，但幼兒大多缺乏惜物感，自制玩具常常很快就被損壞了。我們認(rèn)為利用健康運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)幼兒的惜物感，使他們從小養(yǎng)成保護(hù)周圍環(huán)境和動(dòng)植物的習(xí)慣，體驗(yàn)到優(yōu)美環(huán)境帶來(lái)的身心愉悅；愛(ài)惜勞動(dòng)成果，對(duì)被損壞的東西感到可惜，并對(duì)自己損壞物品的行為感到內(nèi)疚，是十分有必要的。作為教師，我們應(yīng)該正確看待幼兒的過(guò)失行為，用他們能夠接受的語(yǔ)言委婉勸導(dǎo)，并可利用幼兒過(guò)失的自然后果對(duì)其進(jìn)行教育。這種后果不是人為的，不是教師精心安排的，而是幼兒的過(guò)失行為造成的“自然情境”，必能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到損壞物品是不應(yīng)該出現(xiàn)的行為。

二、（活動(dòng)中）積極調(diào)動(dòng)孩子積極的情感

1.在生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)勇于探索的精神。體育活動(dòng)中有大量的基本動(dòng)作學(xué)習(xí)，要掌握這些動(dòng)作，是需要一個(gè)反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，如果我們教師不認(rèn)真分析動(dòng)作原理，不找重點(diǎn)難點(diǎn)，練習(xí)不講方法，久而久之，幼兒從不喜歡到厭惡，并不斷被強(qiáng)化，產(chǎn)生消極情緒。為了避免練習(xí)的枯燥重復(fù)，我注重多選用游戲的方式進(jìn)行，練習(xí)某個(gè)動(dòng)作時(shí)，我還編一些兒歌來(lái)幫助幼兒練習(xí)。另外，在組織體育活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒自主探索和思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.在進(jìn)行健康活動(dòng)的活動(dòng)時(shí)，我們可以通過(guò)教師的儀表、眼神、語(yǔ)言達(dá)到與孩子的情感交流?；顒?dòng)課上，教師要以真誠(chéng)的笑容走進(jìn)課堂，以利于安靜和諧的活動(dòng)氣氛，以親切有神的目光掃視所有的孩子，說(shuō)上一句“孩子們好”有利于集中孩子的注意，情感教學(xué)寓于教師言行之中。教師的情感對(duì)孩子具有直接的感染的作用，所以健康活動(dòng)中應(yīng)具有樂(lè)觀的情緒，積極進(jìn)取的精神和廣博的知識(shí)，對(duì)孩子有一顆金子般的愛(ài)心，在活動(dòng)中對(duì)接受能力差、體弱的孩子，教師要滿腔熱情地關(guān)懷他們，對(duì)調(diào)皮孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要采用動(dòng)之以情、曉之以理的教育方法，以嚴(yán)肅的面部表情，凝視的目光投向有不適當(dāng)行為，既不破壞活動(dòng)氣氛，也不損傷那些孩子的自尊心，達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果。

三、（活動(dòng)后）教師與孩子的情感交換

當(dāng)一節(jié)健康活動(dòng)快要結(jié)束的時(shí)候，很多的孩子在剛才活動(dòng)之后都有些累了，這時(shí)我們應(yīng)該怎樣去帶動(dòng)孩子們輕松地完成活動(dòng)最后的環(huán)節(jié)呢？例如，教師可以用音樂(lè)帶孩子一起做小鳥(niǎo)自由自在飛翔的動(dòng)作來(lái)提高大家的興趣，也是一種身體和精神上的放松。教師以表?yè)P(yáng)為主的語(yǔ)言總結(jié)這次的健康活動(dòng)，使學(xué)生得到心理的滿足，鼓勵(lì)孩子在以后的活動(dòng)中再接再厲，使孩子更加貼近教師，使孩子一直有著積極的情感。

總之，孩子的情感影響著活動(dòng)的效果，孩子快樂(lè)的情感是活動(dòng)中一種整體的、豐富的體驗(yàn)，包含積極和消極的情緒狀態(tài)，情緒之間的不斷沖突、融合、轉(zhuǎn)化，是一種動(dòng)態(tài)體驗(yàn)過(guò)程。好動(dòng)是幼兒的天性，“快樂(lè)活動(dòng)”的開(kāi)展既順應(yīng)了幼兒的天性，又為幼兒的心理發(fā)展提供了正確的途徑與方法。只要我們教師在平時(shí)的體育活動(dòng)中能從幼兒角度出發(fā)，把幼兒放在第一位，那么幼兒的積極快樂(lè)的情感一定能在生動(dòng)快樂(lè)的體育活動(dòng)中得到升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬啟偉.體育心理學(xué).[M].高等教育出版社.1996.

[2]張?jiān)?體育教學(xué)的情感作用.[M].河北教育出版社.2010.

（作者單位：句容市商業(yè)局幼兒園）

編輯/張俊英