【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，它對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展具有基礎(chǔ)性的作用。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師責(zé)任重大，應(yīng)不斷創(chuàng)新，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)精神。我們可以從課堂教學(xué)的科學(xué)性和新穎性，控制教學(xué)速度、教學(xué)強(qiáng)度以及語言方面的有效引導(dǎo)來提高我們的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】提高 教學(xué)效果 有效引導(dǎo)

檢驗(yàn)一節(jié)數(shù)學(xué)課成功與否，實(shí)質(zhì)就是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握的優(yōu)劣。在教學(xué)過程中，學(xué)生所獲知識(shí)量是對(duì)教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)該重視教學(xué)效果的影響力，應(yīng)不斷創(chuàng)新，努力提高教學(xué)效果。

一、將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過程，它更是一種情感過程。對(duì)于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

首先，給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氛圍。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師利用多媒體課件展示“森林動(dòng)物”的場(chǎng)景——讓不同類的動(dòng)物以來去奔跑的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種動(dòng)物？各出現(xiàn)了幾個(gè)？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚？”接著就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會(huì)覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，加強(qiáng)師生情感交流。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此在課堂教學(xué)中，教師要以真誠的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，使師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。要經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

2.巧設(shè)問題的情景，科學(xué)引導(dǎo)。在教學(xué)新知識(shí)前，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，活躍課堂氣氛，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。這樣學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐。數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通；通過實(shí)踐，學(xué)生才能更好地在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)速度與強(qiáng)度的有效控制

控制好每節(jié)課的教學(xué)速度與強(qiáng)度是優(yōu)化課堂的保證。課堂教學(xué)需要有一定的速度，但速度過快，上課節(jié)奏緊湊，學(xué)生思維跟不上，食而不化，所學(xué)知識(shí)接受不了，速度太慢，往往浪費(fèi)時(shí)間，不易集中學(xué)生注意力，課堂氣氛不活躍，缺乏生氣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但不要因此安排大量?jī)?nèi)容，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱要求適當(dāng)進(jìn)行安排。如果一節(jié)課內(nèi)容實(shí)在太少，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講解，就會(huì)造成學(xué)生厭煩，失去了學(xué)習(xí)的興趣，如果一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容太多，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，加快速度，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，不能消化所學(xué)知識(shí)，這就直接影響到了他們的學(xué)習(xí)效率。而且，小學(xué)生年齡小，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)越少，感知能力差，依賴性比較強(qiáng)；隨著年齡不斷增大，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)增加了，感知能力提高，能集中注意力參與活動(dòng)。作為數(shù)學(xué)老師，要控制并掌握好教學(xué)深度，必須做到目標(biāo)明確，符合大綱要求，符合教材和學(xué)生實(shí)際，要有針對(duì)性為此，要以取得最佳的教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，合理安排課程內(nèi)容，適時(shí)拓寬或者壓縮知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮教學(xué)每一份鐘的作用，提高課堂效益。

三、從語言方面有效引導(dǎo)

1.學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師的評(píng)價(jià)語應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明確的指導(dǎo)性、啟迪性和激勵(lì)性。教師的評(píng)語能反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和取得的進(jìn)步，能衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低，是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心。教師的評(píng)語是一把雙刃劍，評(píng)價(jià)得好，可以激勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)得不好可能會(huì)打擊學(xué)生的信心和積極性，壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因此要學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生。

2.提高提問的目的性，使學(xué)生回答或思考具有方向性。課堂提問是一門藝術(shù)，好的問題應(yīng)該明了簡(jiǎn)單，目的明確。假如教師提問的問題太模糊，不明確，涉及范圍太廣，學(xué)生的回答將會(huì)很凌亂，而教師將會(huì)花大量的時(shí)間糾結(jié)在這個(gè)問題上，達(dá)不到預(yù)期的效果，同時(shí)也浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。在課堂上提問學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該明確提問的目的，爭(zhēng)取引導(dǎo)學(xué)生用最少的時(shí)間把問題解決掉。

提高教學(xué)效果是我們每一位教師的責(zé)任，除了以上提到的幾點(diǎn)之外，其實(shí)最重要的是教師應(yīng)該從自身出發(fā)，努力提高自身文化素質(zhì)修養(yǎng)與道德修養(yǎng)。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多積累各方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課堂上發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)效果。

（作者單位：甘肅省康縣城關(guān)第二小學(xué)）

編輯/張俊英