【摘要】英語作業(yè)，是英語課堂教學(xué)的延續(xù)與補充。有效地布置和設(shè)計英語作業(yè)，是強化課堂教學(xué)的一個有效環(huán)節(jié)和途徑。新課程改革的重要目標是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極探索改善作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計是一個重要切入口。作業(yè)布置應(yīng)轉(zhuǎn)向作業(yè)設(shè)計，筆者結(jié)合教學(xué)實際，在作業(yè)內(nèi)容與形式上改革和創(chuàng)新，尋找規(guī)律，注重“六個性”，提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵字】英語作業(yè) 設(shè)計 優(yōu)化

英語作業(yè)，是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是課程動態(tài)化的生長性延伸，是鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識必不可少的手段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的有效途徑。它能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，發(fā)展學(xué)生自我指導(dǎo)和自我負責(zé)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著新課程改革的開展，如何構(gòu)建有效的英語課堂教學(xué)日益受到重視。很多教師非常關(guān)注英語課堂教學(xué)，可是在有限的課堂教學(xué)的時間內(nèi)，讓學(xué)生理解和掌握知識要點并且能夠運用它們是很困難的。作業(yè)作為課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，它的作用是不可忽視的?？捎捎谧鳂I(yè)結(jié)構(gòu)單一，缺乏應(yīng)用性和靈活性，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析，輕視作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，導(dǎo)致與教學(xué)過程脫節(jié)，制約了學(xué)生的發(fā)散思維等。因此我們英語教師需要重新審視和認知英語作業(yè)，肯定其在改進學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、發(fā)展學(xué)生的自導(dǎo)性和責(zé)任心等方面的正面功效，更要認識那種只注重量而不重視質(zhì)的作業(yè)負面效果。英語作業(yè)的設(shè)計，是帶有科學(xué)性和藝術(shù)性的，因此要講究技巧，精心安排。下面是在筆者在教學(xué)實踐中對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的幾點體會。

一、目的性和導(dǎo)向性

心理學(xué)研究表明，人們對當(dāng)前所從事的活動的目的性認識越清楚，從事活動的積極性就越高，保持的熱情就越持久。在英語作業(yè)的設(shè)計過程中，首先作業(yè)設(shè)計的目的要清晰和明確。教師要認真研讀初中英語教學(xué)大綱，按照新課程改革提出的要求，設(shè)計能夠及時解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的障礙的相關(guān)作業(yè)，進一步加強學(xué)生的“雙基”的熟練掌握，促進知識的轉(zhuǎn)化，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運用英語的良好習(xí)慣。每次的英語作業(yè)，不僅教師要明確作業(yè)的目的，而且也要使學(xué)生明確作業(yè)的目的，這樣能加強作業(yè)的計劃性和科學(xué)性，克服作業(yè)的盲目性和隨意性，保證和提高英語課堂教學(xué)的有效完成。

在設(shè)計作業(yè)時，同時要注意導(dǎo)向性，注意尺度的把握。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)突出新知識的重點和難點，針對學(xué)生容易出錯的地方設(shè)計練習(xí)，兼顧新舊知識的銜接和滲透。對手頭現(xiàn)有的習(xí)題要“刪繁就簡”，不能全盤照搬，克服“拿來主義”，短期目標和長遠目標相結(jié)合。反復(fù)“咀嚼”和“品味”的作業(yè)，既精又活。學(xué)生能在完成作業(yè)的過程中會生成問題，解決問題。學(xué)生可以循序漸進地增加知識儲備，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣和培養(yǎng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、層次性和多樣性

“突出學(xué)生主體，尊重個體差異”， 是《標準》的基本理念。在英語教育教學(xué)中我們教師要在每個決策環(huán)節(jié)上都要以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的需求，為學(xué)生服務(wù)。因此在設(shè)計英語作業(yè)時，我們要堅持差異理論，尊重個體差異，重視學(xué)生在認知、情感和生理特征等方面存在差異和其個性發(fā)展，充分考慮到學(xué)生在基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實，找準學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計不同層次的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的作業(yè)需要。我們可以從作業(yè)的題型上分層，設(shè)計基礎(chǔ)題、提高題和拓展題等；從作業(yè)量上分層：對不同層次的學(xué)生提出適量、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，提高自信心，品嘗成功的喜悅，從批改的層次上分層：對不同水平的學(xué)生采取不同的評價標準，以鼓勵為主。這樣，各種程度的學(xué)生都有適合自己情況的作業(yè)，都能完成作業(yè)，都能體味到完成作業(yè)后的愉悅。

三、趣味性和實踐性

“啟其蒙而引其趣”，教師設(shè)計作業(yè)需要關(guān)注趣味性。有些英語教師設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容日趨封閉僵化，僅限于學(xué)科范圍，遠離學(xué)生的實際活動和社會生活，作業(yè)方法、手段、技術(shù)等日趨單一，僅僅注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，強調(diào)死記硬背和機械訓(xùn)練，注重重復(fù)和模仿，作業(yè)單調(diào)、枯燥和乏味。新課改下的作業(yè)的選材要貼近生活，富有較強的時代氣息，把課堂和課本中學(xué)到的英語真正和生活完美結(jié)合起來，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，孜孜以求，不斷鍛煉和提高自己的知識運用能力，培養(yǎng)在學(xué)習(xí)上思考和探究的能力。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 指出：“充分利用課本外的資源，來引導(dǎo)學(xué)生投身社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進主動發(fā)展?！币虼?，英語作業(yè)的設(shè)計要立足教材，又要超越教材，課內(nèi)向課外延伸拓展，體現(xiàn)個性化、社會化和生活化。學(xué)生會在以自主學(xué)習(xí)為在主線的開放作業(yè)中，讓作業(yè)煥發(fā)生命的色彩。

作業(yè)是學(xué)生成長的履歷，每一次作業(yè)都是學(xué)生成長的生長點。因此，我們英語教師要改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，重視對英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，把學(xué)生從過多過濫的作業(yè)中解脫出來，使他們自主、生動活潑地發(fā)展對英語的興趣，在潛移默化中提高英語綜合能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準[M].人民教育出版社.2003.

[2]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要[M].人民教育出版社.2001.

（作者單位：徐州市大屯礦區(qū)第二中學(xué)）

編輯/張俊英