【摘要】調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師要找方法，要善于引導(dǎo)，課堂教學(xué)多樣化來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 學(xué)習(xí) 興趣 習(xí)慣

著名的教育家葉圣陶曾說過：什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。習(xí)慣是一種非智力因素，是人們在后天所養(yǎng)成的一種自動進(jìn)行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩(wěn)定的行為方式。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，想要改變它很不容易，正如俗話說：習(xí)慣成自然。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。本人發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就必須重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

一、用形象生動的語言來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了4個桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學(xué)生們聽完了這個栩栩如生的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結(jié)果：5+4=9 5-3=2。后來，我又鼓勵學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈，主動積極。

二、通過數(shù)學(xué)游戲來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生愛說、愛笑、愛動、愛玩。在教學(xué)中要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)“元、角、分”的練習(xí)中，我設(shè)計了學(xué)生模擬買文具的游戲。請一個小朋友戴上頭飾做小熊，大家當(dāng)顧客，到文具店買東西。這一場景，真實地再現(xiàn)了孩子們的生活，頓時喜形于色，迫不及待地加入游戲行列，望著商店里想買的東西，快樂之情溢于言表。

三、采用多媒體等電教手段來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

低年級的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學(xué)中采用多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。

四、通過精心設(shè)疑來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中注意力。同時，對學(xué)生準(zhǔn)確回答的問題加以肯定，對不懂回答問題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)“看實物口說應(yīng)用題時”，要求學(xué)生注意抓條件、問題和數(shù)量關(guān)系三大要素，這概念對低年級學(xué)生比較抽象，我就采取以下的教學(xué)方法：我問“老師右手拿5支鉛筆，左手拿4支鉛筆，一共有幾支鉛筆？”學(xué)生回答后，我又問“一共有9支鉛筆，老師右手拿5支，左手拿幾支？”學(xué)生又回答對了。接著我把一部分鉛筆放在鉛筆盒里，一部分放到手里，隨之設(shè)疑提出：“你們猜一猜，鉛筆盒里有幾支鉛筆？”這時，他們爭強好勝的心理表現(xiàn)出來，便爭先恐后地回答問題。有的說：“鉛筆盒里有5支?！庇械恼f：“鉛筆盒里有4支。”等等，此時，我惋惜地告訴他們：“你們猜的數(shù)都不對，你們知道為什么猜不對嗎？”學(xué)生們一臉茫然。這時我說：“這不是一道完整的題，它缺少一個總數(shù)條件，所以你們算不出來，如果老師說一共有8支鉛筆，手里拿著2支鉛筆，鉛筆盒里一共有幾支鉛筆？”這時同學(xué)們恍然大悟，人人積極思考爭著發(fā)言。這樣，學(xué)生在求知解疑的過程中，學(xué)會知識，提高能力，從而誘發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

五、利用表揚評價來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

榮譽感可以強化學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的榮譽感特別強，其學(xué)習(xí)興趣的保持很大程度上取抉于通過學(xué)習(xí)所獲得的社會效果。在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁P。在學(xué)生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話、幾個鼓勵的學(xué)、一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對待學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重表揚，鼓勵其進(jìn)步。同時我認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑u語，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！币寣W(xué)生“樂之”需要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.葉圣陶出版文集[M].中國書籍出版社.1996.

（作者單位：沁陽市柏香鎮(zhèn)肖寺小學(xué)）

編輯/張俊英