隨著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，并正在深刻影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“信息技術(shù)能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與中表現(xiàn)可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境；能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具，可以使得相距千里的個(gè)體展開(kāi)面對(duì)面交流。信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一，必須充分加以應(yīng)用?！蹦敲?，如何合理地運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，加深學(xué)生的感觀刺激，使學(xué)生有身臨其境之感，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教育教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化課堂教學(xué)的效果呢，下面我就談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、合理運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！迸d趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。但是數(shù)學(xué)本身比較枯燥、抽象。小學(xué)生對(duì)課本興趣淡薄，加上小學(xué)生自控力差、注意力容易分散的年齡特征。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。信息技術(shù)手段可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于多種感官參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)變化中感受數(shù)學(xué)的美妙。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一節(jié)課時(shí)，我先出示了一段課件制作的動(dòng)畫(huà)片，兩只小動(dòng)物分別坐在兩輛汽車上行走，第一只小動(dòng)物的汽車輪子是方形的，第二只小動(dòng)物的汽車輪子是圓形的，在音樂(lè)聲中兩只小動(dòng)物緩緩地開(kāi)車行駛，看到第一只小動(dòng)物顛簸的一上一下，學(xué)生們哈哈大笑，這時(shí)再提問(wèn)學(xué)生：“為什么第一只小動(dòng)物會(huì)感到顛簸而第二只小動(dòng)物不會(huì)？”學(xué)生雖然知道原因，但無(wú)法用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這時(shí)我繼續(xù)指出：“學(xué)了今天《圓的認(rèn)識(shí)》你們就明白了?！边@樣學(xué)生就始終以濃厚的求知欲來(lái)聽(tīng)完整節(jié)課，教學(xué)效果大大得到提升。

二、合理運(yùn)用信息技術(shù)，為數(shù)學(xué)課程提供資源，讓數(shù)學(xué)貼近生活易于學(xué)習(xí)

學(xué)生的認(rèn)知能力由于受年齡、生活、習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)等多方面的影響，他們理解、感受語(yǔ)言的能力比較弱，尤其對(duì)一些抽象的數(shù)據(jù)——離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容，理解就更加困難。為了使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，我們?cè)诮虒W(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一些孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，借助一些直觀的圖片，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界感知數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這些教學(xué)資源的提供，生活情景以及生活現(xiàn)象和問(wèn)題的呈現(xiàn)就可以利用信息技術(shù)來(lái)完成。例如：三年級(jí)數(shù)學(xué)中平移與旋轉(zhuǎn)介紹的就是生活中的現(xiàn)象，什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？在生活中有什么用處？對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)講是十分陌生的，我們就利用攝像機(jī)攝取生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，把學(xué)生的視角從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，把學(xué)生放在現(xiàn)實(shí)情境之中來(lái)認(rèn)識(shí)概念，了解作用，增加了學(xué)生對(duì)概念的理解，同時(shí)也讓學(xué)生看到了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

三、合理運(yùn)用信息技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，有一些知識(shí)看似簡(jiǎn)單，要說(shuō)清楚關(guān)系卻不容易，而信息技術(shù)的教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)的需要，化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；能直觀生動(dòng)地展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，只有當(dāng)學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。利用信息技術(shù)教學(xué)突破教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是很好的教學(xué)手段。信息技術(shù)教學(xué)中的過(guò)程再現(xiàn)等操作，降低了教學(xué)難度，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到良好的教學(xué)效果。例如：對(duì)于“長(zhǎng)方體是如何形成的”這樣的本源性問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅難以理解，更難以解釋。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我就利用課件制作出將長(zhǎng)方形異面垂直平移，并將平移軌跡保留，形成長(zhǎng)方體，溝通了長(zhǎng)方形與長(zhǎng)方體之間的關(guān)系。這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)，就把一個(gè)抽象的概念變得具體、形象了，而且還有助于學(xué)生其后理解長(zhǎng)方體體積公式，同時(shí)也為更好理解長(zhǎng)方體的表面積和側(cè)面積的學(xué)習(xí)做好鋪墊。又如圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，在日常教學(xué)中，一般教師也大都是這樣組織推導(dǎo)的，首先把圓平均分成8份或16份，然后展開(kāi)拼合成一個(gè)近似的平行四邊形，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生：如果再細(xì)分下去呢？直到“啟發(fā)”學(xué)生說(shuō)出再分下去就逼近一個(gè)完整的平行四邊形，事實(shí)上，有很多孩子眼睛里看到底邊不是直線，但是在教師暗示性的問(wèn)答下，就“順從”地認(rèn)為“再分下去就成直線”了。而如果運(yùn)用信息技術(shù)中的超級(jí)畫(huà)板，平均分成更多的份數(shù)就沒(méi)有問(wèn)題了，32份，48份，64份都輕而易舉，當(dāng)細(xì)分成更多份的時(shí)候，再展開(kāi)就拼合成一個(gè)平行四邊形，甚至是長(zhǎng)方形了，圓的面積公式的推導(dǎo)就變成水到渠成的事了?；诔?jí)畫(huà)板的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)這一公式的推導(dǎo)過(guò)程，那么學(xué)生的記憶就建立在理解的基礎(chǔ)上，短時(shí)記憶也會(huì)更多地轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。

總之， 恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)， 適時(shí)適量的運(yùn)用信息技術(shù)， 發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的重負(fù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間，有力地促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教育的需要。

（作者單位：福建省永春縣呈祥中心小學(xué)）

編輯/張俊英