【摘要】《初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中，彰顯美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，形成學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而審美教育是初中美術(shù)教育教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要體現(xiàn)。本文從初中生美術(shù)審美能力提高重要意義，和審美能力提高的途徑，談?wù)勗诔踔忻佬g(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力提高的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 課堂教學(xué) 審美能力 提高策略

羅丹說(shuō)：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”可見提高學(xué)生審美能力的重要。我們初中美術(shù)教學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)就是學(xué)生審美能力的提高。要逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感悟藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美，形成正確的審美觀點(diǎn)以及能夠感受美、鑒賞美，進(jìn)而能夠創(chuàng)造美的能力的。

一、正視教學(xué)現(xiàn)狀，提出審美培養(yǎng)要求

初中美術(shù)教育歷來(lái)不被重視，因?yàn)樵趹?yīng)試教學(xué)陰影存在的前提下，我們的素質(zhì)教育總是要打折扣的。那么，我們初中美術(shù)教育存在問(wèn)題有哪些呢？

1.教學(xué)設(shè)施不足，重視程度不夠。初中美術(shù)是名副其實(shí)的副科，一向不被社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)重視。不少學(xué)校的美術(shù)課程都是敷衍開設(shè)，如沒有美術(shù)教學(xué)的專用教室、活動(dòng)室，沒有必備的美術(shù)教學(xué)工具，那個(gè)班上美術(shù)課老師就到那個(gè)班，在黑板上板書而已。而有些美術(shù)老師還是兼任的，教學(xué)質(zhì)量滿意保證。美術(shù)是考查科目，而一到重要考試，美術(shù)課就要為文化課讓路。如此，我們的美術(shù)教學(xué)教學(xué)很難說(shuō)有很高的教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的效果。

2.課堂教學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)生缺乏熱情。一方面老師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)可能存在不足，另一方面，老師教育教學(xué)往往受到干擾也沒辦法開展很好的課堂教學(xué)。因此，老師的課堂教學(xué)情感不足，因而往往采用填鴨式或放羊式教法，對(duì)學(xué)生缺乏多維度思維能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)沒有興趣和熱情。而學(xué)生的潛意識(shí)也認(rèn)為美術(shù)學(xué)的好，不如考上好學(xué)校，因此，他們?cè)诿佬g(shù)課堂學(xué)習(xí)時(shí)候態(tài)度也不夠端正。

另外，我們初中美術(shù)課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)也是初中美術(shù)教學(xué)難以取得好的效果的原因之一，初中的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)看重的不是教學(xué)效果而是班級(jí)秩序，忽視美術(shù)及美術(shù)課堂的的獨(dú)特性，學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就是看學(xué)生的繪畫，沒有很好的評(píng)價(jià)機(jī)制。

可見，我們初中美術(shù)教學(xué)往往被邊緣化，美術(shù)教學(xué)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法落實(shí)。因此，通過(guò)美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地美術(shù)知識(shí)教育和技能訓(xùn)練，提高學(xué)生審美修養(yǎng)、審美感受能力非常必要。

二、驅(qū)動(dòng)觀察能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

我們的美術(shù)教育雖然存在問(wèn)題，但是作為美術(shù)老師要熱愛自己的工作，新創(chuàng)自己的教學(xué)思路。我在美術(shù)教學(xué)中，首先重視學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，糾正美術(shù)學(xué)不學(xué)，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂的錯(cuò)誤思想。

美術(shù)無(wú)處不在，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活的藝術(shù)美。我們學(xué)校周邊的建筑是藝術(shù)，路兩側(cè)、店面前的廣告牌都是別具匠心的藝術(shù)，校園里的布局，各種樹木都含有美術(shù)因子。因此，我在美術(shù)教學(xué)課堂，充分激發(fā)學(xué)生的想象思維，并結(jié)合他們的所見，讓他們思考、感受美術(shù)的魅力。從而，利用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的觀察儲(chǔ)備，為自主學(xué)習(xí)美術(shù)作好鋪墊。同時(shí)，在新課學(xué)習(xí)之前，我都結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生從生活中尋找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的觀察內(nèi)容，這樣課堂教學(xué)可以有效地開展互動(dòng)。

三、展開情境教學(xué)，推動(dòng)審美能力提高

美術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生興趣出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。從而強(qiáng)感染學(xué)生，讓他們?cè)谟鋹偟貙W(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，提高能力與美術(shù)素養(yǎng)。

1.聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境。初中美術(shù)教材與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要挖掘生活素材，與生活實(shí)際密切相關(guān)。如此，有利于學(xué)生更好地理解畢加索畫中人民受到種種苦難，從而在強(qiáng)烈的暴烈恐怖的氣氛中，表達(dá)出他對(duì)法西斯的仇恨。

2.運(yùn)用手段渲染情境。美術(shù)課堂教學(xué)也要講求創(chuàng)新，教學(xué)中可以借助文學(xué)、音樂等具能以特有的方式傾訴著豐富情感，從而在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺的同時(shí)，讓他們感受美術(shù)作品的藝術(shù)魅力，提高他們審美能力。

另外，我們的美術(shù)課堂也要注意讓學(xué)生在反思中提高，提高他們的審美能力。如每節(jié)課進(jìn)行必要的檢測(cè)，注意課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的重要作用，不斷讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，從而提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和能力。

總之，美術(shù)課堂教學(xué)重在學(xué)生美術(shù)審美能力的提高，我們要讓學(xué)生聯(lián)系生活接受藝術(shù)的熏陶；在課堂教學(xué)中注意情境教學(xué)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知提高審美能力并通過(guò)課后反思提高審美感悟。如此，我們的美術(shù)教學(xué)就能到達(dá)提高陶冶情操，提升能力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉吉平.新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)習(xí)初中美術(shù)的興趣的新思考[J].學(xué)生之友.2011（08）.

（作者單位：江蘇省洪澤縣新區(qū)中學(xué)）

編輯/趙軍