【摘要】時(shí)代在飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)時(shí)時(shí)處處要求人們提高工作效率，而提高文課堂效率雖說是個(gè)老生常談的話題，近年來初中語文學(xué)科進(jìn)行了新課改，對(duì)語文教師的教學(xué)提出了新的要求，這就使我們的語文教師在語文課堂教學(xué)中面臨著新的挑戰(zhàn)，如何按新課標(biāo)的要求教好學(xué)生成了擺在語文教師面前的一個(gè)十分重要的問題。就其核心要義來講，筆者認(rèn)為最為主要的就是要樹立學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂效率 教學(xué)策略

我們平時(shí)所說的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“高效課堂”教學(xué)理念的折射和反映。就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在有限的時(shí)間里將學(xué)生的知識(shí)與能力，情感態(tài)度價(jià)值觀等三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)得以充分實(shí)現(xiàn)。本文中，筆者就如何提升初中語文課堂教學(xué)效率的問題上提出自己的幾點(diǎn)看法。

一、適當(dāng)拓展教學(xué)空間

在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)課程改革的教育背景下，需要我們更新教學(xué)觀念，在大語文教學(xué)理念的影響下，拓展教學(xué)空間。一方面，我們要讓語文教學(xué)走向生活，當(dāng)我們講到朱自清的《春》，就帶領(lǐng)學(xué)生踏春去，走遍千山萬水，遍賞花鳥蟲魚；講到朱自清的《背影》，就讓學(xué)生觀察父親一日勝似一日，逐漸佝僂的背影。另一方面，我們要讓學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)前的時(shí)代形勢，我們絕對(duì)不能忽略網(wǎng)絡(luò)青少年生活中的重要性，如果我們對(duì)于學(xué)生不加以合理引導(dǎo)，他們會(huì)在灰色網(wǎng)絡(luò)中走向歧途，并越陷越深，從這個(gè)意義講，拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的意義便深遠(yuǎn)了許多。

二、文言文要注重誦讀

據(jù)筆者揣測，文言文教學(xué)的目的就是為了傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，我們?cè)谖难晕牡慕虒W(xué)活動(dòng)中能夠汲取強(qiáng)烈的民族自豪感，并提供新時(shí)代社會(huì)進(jìn)步與建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)力。延伸到具體的文言文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，就是要強(qiáng)化整體感知這一教學(xué)環(huán)節(jié)，注重整體感悟，淡化逐字逐詞的支離解讀。初中階段的文言文，一般都蘊(yùn)含哲理，抑或語言鏗鏘，朗朗上口，讀來不但有助于整體理解課文，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有極大的好處。比如有一次我叫了一位朗讀較全面的女生起來范讀《愛蓮說》，其他學(xué)生在她的朗讀中漸漸受了感染，竟然在她讀完后不由自主的朗讀起來，在他們充分朗讀后我又可以趁機(jī)介紹一些重要的知識(shí)點(diǎn)，如一詞多義的講解，這時(shí)候?qū)W生對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解就顯得特別輕松。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

第一，當(dāng)大部分學(xué)生回答沒時(shí)間預(yù)習(xí)的時(shí)候，我們應(yīng)該反思，是不是作業(yè)量過多了或者是課表時(shí)間安排不合理。出現(xiàn)這樣的情況，作為一名教師，我們有必要將真實(shí)的情況反應(yīng)給領(lǐng)導(dǎo)，供其參考并提出合理的建議和意見。我們深知，我們的一言一行能改變一個(gè)學(xué)生的一生，這要求我們拋棄狹隘的個(gè)人主義，敢于講真話、敢于提意見，須知事物的發(fā)展都是在矛盾的爭議中前進(jìn)的。第二，當(dāng)部分學(xué)生回答沒有時(shí)間的時(shí)候，作為一名語文教師，我們可以借此機(jī)會(huì)和該同學(xué)溝通，包括學(xué)習(xí)上、生活上和心理上的狀況，做到從學(xué)生中來，到學(xué)生中去的工作方法，然后與學(xué)生一起解決他的問題。這個(gè)過程最重要的是作為老師，需要克服煩躁的情緒，耐心的做好這份工作。我們是塑造人類靈魂的工程師，責(zé)任重大。作為語文教師的我們，非常有必要與學(xué)生進(jìn)行溝通，比如可以抽時(shí)間專門講述學(xué)生愛聽的商業(yè)故事、與學(xué)生探討著名電影中人物的故事，甚至可以講社會(huì)上熱門的事件。

四、提升小組學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有效性

當(dāng)前，在初中階段的語文教學(xué)課堂中，小組合作教學(xué)模式憑借其先進(jìn)的教學(xué)理念正逐步得到大家的肯定與推廣。但在具體的操作過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)小組合作教學(xué)模式存在著諸如個(gè)別尖子生的表現(xiàn)欲過濃，多數(shù)學(xué)生充當(dāng)無謂的記錄員，教師缺乏指導(dǎo)，任憑少數(shù)學(xué)生搞小動(dòng)作，走神等狀況發(fā)生，影響了小組合作教學(xué)模式的有效性。筆者以為，要提升小組合作學(xué)習(xí)模式的有效性，就首先要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小組合作，并不意味著教師成了甩手掌柜，無所事事，任憑學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)自由發(fā)展，更多地，它需要教師在籌劃合作話題，角色分配，師生互動(dòng)交流，把控學(xué)生交流趨向等方面付出更多的心血和努力。另外，我們要切實(shí)采取有效措施，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。譬如，主持合作交流活動(dòng)的角色不宜一成不變，要兼顧語文成績與氣質(zhì)外向、樂于助人、善于組織等多元因素。最后，合作教學(xué)模式作為一種模式并不是萬能的，有些問題適合進(jìn)行合作討論，有些問題并不需要，我們要根據(jù)具體情況進(jìn)行取舍，不要一窩蜂地把所有問題都交給合作教學(xué)，以免無謂的浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間與精力。

總之，作為一名初中語文教師，追求語文課堂教學(xué)的有效，乃至高效是我們孜孜以求的目標(biāo)。隨著課程改革的逐步深入，我們需要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教改理念，創(chuàng)新現(xiàn)行的教學(xué)模式，大膽構(gòu)建教材框架與課堂環(huán)節(jié)，為提升語文課堂的教學(xué)效率做出自己的努力與貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱俠.如何構(gòu)建初中語文高效課堂[J].考試周刊.2012（69）.

[2]靳海瑩.如何構(gòu)建初中語文的高效課堂[J].中國校外教育. 2011（19）.

（作者單位：江蘇省睢寧縣城南中學(xué) ）

編輯/張俊英