創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的不竭動(dòng)力，初中英語教學(xué)同樣不可缺少創(chuàng)新這一要素的滋養(yǎng)。雖然當(dāng)前的素質(zhì)教育工作正在穩(wěn)步推進(jìn)中，但是傳統(tǒng)教學(xué)范式仍舊影響著初中英語教學(xué)工作，造成教學(xué)工作局限于單一線性的教學(xué)思維和教學(xué)形式中，英語課程的重要意義無法得到彰顯。

“創(chuàng)新”是一劑良藥，可以化解初中英語教學(xué)開展進(jìn)程中存在的一些難題，為其注入全新的血液。在教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，堅(jiān)持創(chuàng)新精神、融入創(chuàng)新型元素。教案設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行之前的必備步驟，教師要細(xì)致考察教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境，開展針對性的教學(xué)措施規(guī)劃。教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)擺脫教學(xué)大綱、教材的局限性，在考察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識接受心理的基礎(chǔ)上，規(guī)劃出多元化的、不拘一格的教學(xué)路徑；應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上予以創(chuàng)新。初中英語教學(xué)若僅限于教材內(nèi)容教學(xué)、“灌輸式”教學(xué)形式，那么學(xué)生必然提不起對英語學(xué)習(xí)的興趣。一旦缺失了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率便不能得以提升，學(xué)生甚至還會(huì)產(chǎn)生消極抵觸心理。所以，初中英語教學(xué)必須嘗試多元化的教學(xué)形式，并將更多新鮮有價(jià)值的教學(xué)知識增添到教學(xué)內(nèi)容中，力求打造出一個(gè)知識豐富、形式多樣的英語教學(xué)氛圍；應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為最重要的教學(xué)目標(biāo)之一。初中英語教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握一定的語言知識，還是為了培養(yǎng)他們的語言交際素質(zhì)、思想美德素質(zhì)以及創(chuàng)新能力。二十一世紀(jì)最珍貴的便是創(chuàng)新資源，初中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷走向縱深化、發(fā)散化。在初中英語教學(xué)工作中貫徹“創(chuàng)新”精神和創(chuàng)新元素，將是推動(dòng)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的必要途徑。

英語課堂教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)在“動(dòng)”字上，要做到教師啟動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)。學(xué)生的“動(dòng)” 是以教師的啟導(dǎo)為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前，對學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，用口頭或書面的形式提綱挈領(lǐng)地指出學(xué)習(xí)新課的目標(biāo)，包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等；在講授較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹有關(guān)背景知識并提出教學(xué)要求，掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)和提供豐富的感性材料。

英語閱讀離不開教師的指導(dǎo)，但是由于英語閱讀詞匯量大，內(nèi)容和題材廣泛，信息豐富 ，教師根本沒有精力去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的閱讀，也無法指導(dǎo)每一篇英文閱讀。況且，學(xué)生的時(shí)間和精力比起只教一門英語的老師來說更為有限。怎么辦呢？對學(xué)生閱讀進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。從素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)上說，素質(zhì)教育就是要積極創(chuàng)造和利用一切有利的外部條件，使受教育者能夠主動(dòng)地將人類科學(xué)的、道德的、勞動(dòng)等方面的文化成果內(nèi)化為自身的較為全面的素質(zhì)，使個(gè)人潛能發(fā)展呈現(xiàn)出一種生動(dòng)活潑的態(tài)勢，也就是要讓全體學(xué)生都能在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到生動(dòng)活潑的較為全面的發(fā)展。所以，主動(dòng)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，是主要手段。于是，在課堂上精選范文對學(xué)生進(jìn)行泛讀四個(gè)基本方面的閱讀理解技巧和能力的指導(dǎo)。例如，在閱讀中準(zhǔn)確獲得信息的能力，掃讀文章以獲得特定信息的能力，略讀文章以領(lǐng)會(huì)文章大意的能力，領(lǐng)會(huì)文章深層意義的能力，讓學(xué)生掌握這四種基本閱讀理解技能，還需給他們一個(gè)實(shí)踐的過程，那就是先布置給學(xué)生閱讀材料，讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法或技能主動(dòng)去閱讀，然后檢查、補(bǔ)充指導(dǎo)。逐步形成他們的閱讀理解能力。我在布置學(xué)生閱讀時(shí)，注意幫助學(xué)生選擇內(nèi)容通俗、難易適度，生動(dòng)有趣的材料或文章。只有選材精而有趣、有針對性，才能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。有時(shí)，學(xué)生會(huì)因看到絕妙的好文章而戀戀不舍，以至還想一味地找閱其他文章，想從中獲取最大成功的快感和無窮的樂趣。閱讀是無止境的。解決好學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)的問題，可以使學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，有被“訓(xùn)”向愿“練”轉(zhuǎn)變，使學(xué)生掌握閱讀的主動(dòng)性，真正成為閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，從而生動(dòng)活潑地體現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力。我在英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，嘗到“教是為了不教”的甜頭。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識的局面。實(shí)踐證明，只有激發(fā)出學(xué)生的自主意識和合作熱情，才能在最大程度上提升教學(xué)質(zhì)量。初中英語教學(xué)應(yīng)融入合作互動(dòng)模式，利用各種途徑來讓課堂教學(xué)“活”起來。比如教師可以采取小組互動(dòng)法，將班級劃分為若干小組，然后組織各小組進(jìn)行英語話劇表演、主題討論等活動(dòng)。學(xué)生可以以小組成員的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)提升個(gè)人能力和集體意識。初中英語教學(xué)還應(yīng)延伸教學(xué)課堂，如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們建立興趣小組、在BBS等網(wǎng)絡(luò)空間中開展英語交流、參加演講競賽等等。在這種合作互動(dòng)的格局中，教師將充當(dāng)“引導(dǎo)者”的角色，學(xué)生的個(gè)性將會(huì)得到開掘。如此一來，師生之間的交流模式將會(huì)變得更加靈動(dòng)、和諧。

外語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，外語學(xué)習(xí)必須有一定的外語環(huán)境，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)采用啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)法可以為學(xué)生提供一個(gè)外語實(shí)踐環(huán)境，但在課堂上外語實(shí)踐機(jī)會(huì)的時(shí)間必定有限，應(yīng)該通過多種形式的課外活動(dòng)作為補(bǔ)充，還可以組織學(xué)生觀看英文原版電影、電視和錄像節(jié)目，讓學(xué)生通過直觀的感性的認(rèn)識去了解異國異族文化習(xí)俗和語言交際方式，提高學(xué)生應(yīng)用外語的能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用性外語人才的教學(xué)目標(biāo)的要求。

（作者單位：河南省民權(quán)縣外國語學(xué)校）

編輯/張俊英