【摘要】隨著教學改革的不斷深入，合作學習模式愈來愈受廣大一線教師所青睞。這顯然對傳統(tǒng)的教學課堂是一個革新。在初中英語教學中，進行師生合作學習，一方面為初中學生提供良好的學習環(huán)境，另一方面是激發(fā)初中學生的學習積極性，讓初中學生盡可能地參與到教學活動中來。

【關(guān)鍵詞】初中英語 師生合作 策略

合作學習模式，是新課程所倡導的學習模式之一。在合作學習中，我們不僅要注重學生之間的合作，同時還要注重教師與學生之間的合作。在初中英語教學中，師生合作學習模式，已經(jīng)在一定的氛圍里被第一線的教師所接受。但在一些方面，存在著不足。筆者在初中英語實際教學實踐中，通過總結(jié)研究，以為從以下幾方面入手，對于提高師生合作學習大有裨益，同時以期為走在第一線的廣大教師提供教學上的參考。

一、關(guān)于師生合作學習的綜述

隨著教育教學改革的不斷深入，合作學習模式，在初中英語教學活動中，已經(jīng)充分顯示出它特有的優(yōu)勢。該教學模式的特點，主要是以全員合作為主要方式，以小組活動為其主要的形式，用他們團體的成績作為評價他們的準則，達到最終教學目標——提高課堂教學的效率，從而促進學生全面提高學習能力。在初中英語教學中，運用師生合作學習的模式，就意味著以教師為中心的教學模式，必須扭轉(zhuǎn)成為一種以學生為主體的學習模式。學生們在輕松的學習氛圍里，學習也就充滿了愉快，保證了學生在學習合作中的全面參與。

二、進行合作學習的策略

1.如何在師生合作學習前進行合作。我們所說的學習前進行師生合作，主要是從備課著個環(huán)節(jié)來說的。我們傳統(tǒng)的備課，基本上就是由教師決定一堂課的教學的目標、教學的內(nèi)容，教學的流程，以及教學用具，甚至設(shè)計出學生他們?nèi)绾位卮饐栴}的猜想，都完整地羅列出來，這顯然是單方面的意愿，已經(jīng)完全忽略學生，忽略他們的個體差異，以及主體性、能動性。這樣的課堂，學生勢必會被動地進行學習。我們所說的師生合作，就是將學生這一課程資源有機地整合起來，讓學生適度地參與到教學前的準備當中來。

2.如何在學習中進行師生合作。往常的課堂教學，就是教師充分設(shè)計好教學流程后，一環(huán)接一環(huán)地進行教學活動，教師一旦將教學環(huán)節(jié)完成就意味著教學任務(wù)的完成，教師關(guān)注的是教學環(huán)節(jié)是否完成。而對于學生卻忽略了，忽略了學生是課堂學習的主體。當然，我們在教學時，是可以進行教學預設(shè)。但我們也得承認，在教學活動中，教學也存在著很多的不確定的因素。

3.如何在學習后進行師生合作。這里學習后的師生合作，指的是在教學效果的評價和教學反思階段，進行合作。以往的教學評價，基本上就是教師的一言堂，由教師作出最終的判定。而我們倡導的教學評價，應(yīng)該充分地將生生評價、師生互評結(jié)合起來，這樣的評價才是全面的，具有指導意義。同理，在教學反思中，不應(yīng)該是教師的唯一特權(quán)，還必須關(guān)注學生對于自身學習活動的反思。只有師生共同參與的教學反思，才會有批判性和指導意義，也才能真正促進師生的共同發(fā)展。

三、師生合作學習的舉措

合作學習的倡導，也就意味著以往那種就是大包大攬的教學方式不存在了。相繼而生的就是學生的自主學習、小組合作學習，師生合作學習。但要在教學中達到良好的教學效果，筆者認為，必須從以下幾方面著手。

1.執(zhí)教者準備工作要充分。我們可以從以下幾點作為切入點進行。一方面，就是將學生合理地組建成合作學習小組。其原則就是將學生的差異性降至最低。其目的在于提高合作小組的學習效率，也便于提升他們的合作學習的凝聚力。另一方面，教師做好課前教學目標設(shè)計，設(shè)定教學的預期效果。在導入環(huán)節(jié)，找準進入英語教學內(nèi)容的切入口，目的在于引起學生的注意，快速地進入學習的主題。

2.注重英語教學中的聽、說、讀、寫。以往的英語教學課堂，注重語法的教學，而輕視口語的教學。這樣造成的結(jié)果，必然是學生即使會聽懂英語，但是卻不會說。我們倡導的師生合作學習，在“find one’s voice”中，使得初中英語教學課堂充滿明朗的讀書聲。另一方面，以往的英語教學，在學完課程后，教師才布置背誦課文的作業(yè)，效果自然欠缺。而師生合作的學習，在課堂上就解決了背誦的負擔，學生在情境中通過扮演，也促進了學習體驗活動的展開。

3.提高課堂的趣味性。興趣是學生學習的最好的老師。比如在教學“7BUni6pets”時，完全可以采用游戲的方式教學教學。并要求學生跟教師一起做，在興趣的支撐下，學習學習也就特別地投入了，其教學效果自然很好。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學中，進行師生合作學習，在學習前、學習時、學習后掌握好合作學習的策略，實施一定的師生合作學習的舉措，必將對英語課堂教學帶來一股活力，從而提高學生的學習效果。

參考文獻：

[1]楊德林.對合作學習在初中英語教學中有效應(yīng)用的思考[J].教育教學論壇.2011.

[2]許婷.合作學習在初中英語教學中的應(yīng)用探究[J].海外英語.2012.

（作者單位：江蘇省沛縣五段中學）

編輯/張俊英