【摘要】情感因素對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有極其重要的影響，英語(yǔ)課堂情感教學(xué)模式的運(yùn)用可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心，本文就中學(xué)生英語(yǔ)課堂情感教學(xué)模式的要求、具體實(shí)施方法和其意義進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 英語(yǔ)課堂 情感教學(xué)

英語(yǔ)課堂中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可分割密切聯(lián)系的兩個(gè)方面，情感因素是維系師生之間情感交流的橋梁和紐帶。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中投入情感因素，在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，以樂(lè)觀向上的心態(tài)去感染學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從老師那里感受到關(guān)懷和摯愛(ài)的真誠(chéng)后，就會(huì)從內(nèi)心受到鼓舞、激勵(lì)，感到欣慰，自然會(huì)以積極的心態(tài)去接受新知識(shí)。

一、情感教學(xué)的要求

1. 情感性。英國(guó)教育學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏情感、樂(lè)趣或是興趣的學(xué)生，或者是對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速?！币虼酥袑W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的采取措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以積極的情感鼓舞和感染學(xué)生的情趣，使其帶著快樂(lè)的情緒去學(xué)習(xí)知識(shí)，從快樂(lè)中獲得情感滿足與知識(shí)。

2.趣味性。中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的幽默、風(fēng)趣、傳神的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)和諧、溫馨的課堂環(huán)境，立足教材，挖掘情趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的愿望和動(dòng)力。

3. 形象性。情感教學(xué)模式要求中學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)講解繪聲繪色、比喻貼切形象、擬聲惟妙惟肖、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有感染力；還可以恰當(dāng)運(yùn)用表情、手勢(shì)、體位等體態(tài)語(yǔ)言、投影、錄像等電教媒體或是實(shí)物演示或是教學(xué)掛圖等現(xiàn)代化科技教學(xué)手段增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀形象。

4.開(kāi)放性。其一，課堂要開(kāi)放。教師需要富有激情地?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)間空，有意識(shí)地打破課堂壁壘，讓中學(xué)生在英語(yǔ)課堂上有足夠的自主的學(xué)習(xí)時(shí)間和開(kāi)放的自由學(xué)習(xí)空間，注重課內(nèi)和課外的結(jié)合，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

5.實(shí)踐性。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，中學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，提供多種多樣的語(yǔ)言環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力特別是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方面地發(fā)展，使其在大量的英語(yǔ)實(shí)踐中掌握英語(yǔ)運(yùn)用的規(guī)律和語(yǔ)言應(yīng)用的習(xí)慣。

二、情感教學(xué)的方法

1.愛(ài)心傾注，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。愛(ài)是教師和學(xué)生之間情感建立的“橋梁”和“潤(rùn)滑劑”，愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的一把鑰匙。和諧的師生情感關(guān)系的建立要求教師不斷完善自我、增強(qiáng)自身魅力、提高自身素質(zhì)、做到儀表端莊、師德高尚、知識(shí)淵博。師生關(guān)心是情感問(wèn)題，因此教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，以關(guān)愛(ài)學(xué)生為基礎(chǔ)和前提，用自己的真誠(chéng)和無(wú)私對(duì)待學(xué)生。

2.尊重人格，建立學(xué)生的自信心。在中學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，包括尊重學(xué)生對(duì)課堂的獨(dú)特體驗(yàn)、見(jiàn)解和個(gè)性上的差異。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地理解、體察學(xué)生情感體驗(yàn)和內(nèi)心感受，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、提出問(wèn)題、發(fā)表自己的見(jiàn)解，接納與自己不同的價(jià)值觀、意見(jiàn)和觀點(diǎn)，包容學(xué)生的錯(cuò)誤和失敗。

三、情感教學(xué)的作用

1.和諧的師生情感可以融解中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上閉鎖性和孤獨(dú)感。中學(xué)生正處于青春叛逆期，作為教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到：處于感情閉鎖期的中學(xué)生的深沉的孤獨(dú)感回事學(xué)生產(chǎn)生挫折感、寂寞感和狂躁感等，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。而教師這時(shí)正是學(xué)生心目中公正公平、理想目標(biāo)甚至是偶像的代表，他們渴望從老師那里得到真正的關(guān)心、愛(ài)與理解。英語(yǔ)情感教學(xué)正是抓住學(xué)生的這種心理，要求英語(yǔ)教師在中學(xué)生英語(yǔ)課堂上能夠微笑講解，提升親和力、眼神溫和、多一些鼓勵(lì)的目光，使學(xué)生能夠在課堂上感到放松、盡情開(kāi)放自我、打破心理閉鎖。

2. 和諧的師生情感可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。眾所周知，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是人的一種內(nèi)部心理狀態(tài)，可以分為外部動(dòng)機(jī)、社會(huì)動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、內(nèi)部動(dòng)機(jī)等四種。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的從第一種到第四種動(dòng)機(jī)逐漸由關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果到關(guān)心學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)移，因此通過(guò)教師有意識(shí)建立情感教學(xué)模式，能夠有效激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)其內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使其主動(dòng)投入學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)生心理、生理上正處在閉鎖性和孤獨(dú)感伴隨的重要變化時(shí)期，這就要求中學(xué)英語(yǔ)教師能夠依據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，注重培養(yǎng)和諧友愛(ài)的師生情感，科學(xué)運(yùn)用和諧的師生情感進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師能夠通過(guò)言傳身教，以自身良好的情感為依托，通過(guò)感染、感動(dòng)、感化等手段和方法，培養(yǎng)出學(xué)生良好的品質(zhì)，鍛造學(xué)生的美好心靈。英語(yǔ)教師的情感模式教學(xué)的意義就在于培養(yǎng)與學(xué)生間的師生情感并且恰當(dāng)利用這種和諧的師生情感指導(dǎo)教學(xué)、改革教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱波.“情感過(guò)濾假說(shuō)”理論對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示[J].中國(guó)電力教育.2010（12）.

[2]黃書(shū)香.新課程理念讓“情感教育”走進(jìn)高中英語(yǔ)課堂[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版）.2009（12）.

[3]李白燕.新課程理念下的英語(yǔ)情感教學(xué)[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2009（04）.

（作者單位：鄭州市八十九中）

編輯/張俊英