【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)階段我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)漸漸地由傳統(tǒng)山的灌輸式教學(xué)想科學(xué)的合作式教學(xué)轉(zhuǎn)變。在“以人為本”精神的指導(dǎo)下，目前初中音樂(lè)課堂教學(xué)更多地出現(xiàn)自主、合作等積極要素。本文通過(guò)對(duì)初中音樂(lè)的合作式教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)略探討，以期能對(duì)我國(guó)的初中音樂(lè)教學(xué)有所幫助和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 合作式教學(xué) 途徑

近年來(lái)，各種新型教學(xué)理論和模式在越來(lái)越高漲的改革呼聲中如同雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，對(duì)莘莘學(xué)子音樂(lè)素養(yǎng)的提升起到了一定的積極作用。合作式教學(xué)就是這其中的一個(gè)重要部分，而且也正在得到越來(lái)越廣泛的普及應(yīng)用。下面我們就如何切實(shí)地將合作式教學(xué)模式應(yīng)用到初中音樂(lè)教學(xué)中去進(jìn)行分析。

一、對(duì)師生角色進(jìn)行調(diào)整

在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)模式中，往往就是簡(jiǎn)單地由教師進(jìn)行灌輸、學(xué)生被動(dòng)地接受，整體來(lái)說(shuō)是一種缺乏活力的教學(xué)活動(dòng)。所以，合作式初中音樂(lè)教學(xué)首先就是需要對(duì)師生角色進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，為課堂氣氛注入活力。

比如，在教授蘇少版七年級(jí)音樂(lè)第三單元《故鄉(xiāng)的云》這一課時(shí)，教學(xué)方向主要是使學(xué)生在演唱中表現(xiàn)出歌曲的那種對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。如果沿用傳統(tǒng)上的灌輸式教學(xué)可能會(huì)收效甚微，徒然浪費(fèi)大家的時(shí)間。在合作式教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不妨嘗試讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，最終達(dá)到提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的目的。

在合作式教學(xué)模式下，對(duì)教師和學(xué)生角色的調(diào)整必不可少。雖然教師的引導(dǎo)性作用看似被削弱了，但是實(shí)際上教師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的引導(dǎo)工作。教師通常承擔(dān)著設(shè)置教學(xué)方向、規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)等職責(zé)，讓學(xué)生切身地參與到整個(gè)音樂(lè)教學(xué)課堂的課前準(zhǔn)備、課程教授和評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，可以使得學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題并在實(shí)踐中解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新能力等多方面素質(zhì)的發(fā)展。在這整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師僅僅需要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)就足夠了。

二、營(yíng)造一種互相幫助共同提高的學(xué)習(xí)氛圍

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)旗幟鮮明地表示初中階段音樂(lè)教學(xué)實(shí)際上就是通過(guò)科學(xué)、合理的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和互助意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和提高。所以，在合作式教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的溝通、學(xué)生與學(xué)生之間的交流必定會(huì)成為整個(gè)初中音樂(lè)教學(xué)的主旋律。這就要求教師有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造一種互相幫助共同提高的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在教授蘇少版七年級(jí)第一單元《與你同行》這一課時(shí)，主要的教學(xué)方向是使學(xué)生和教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通與交流，促使學(xué)生能夠快樂(lè)地融入到新的校園環(huán)境中來(lái)。通過(guò)合作式教學(xué)模式，可以考慮首先自行演奏或通過(guò)多媒體設(shè)備播放一首《校園的早晨》，使學(xué)生在歡快的節(jié)奏中逐漸調(diào)整自己的學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)也使得課堂氣氛得到活躍。接下來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正式的教材內(nèi)容教學(xué)，首先讓學(xué)生對(duì)自身情況進(jìn)行介紹，并講一講自己在以往的校園生活中所經(jīng)歷的事，鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流、探討，并勇于表達(dá)出自己的想法。然后教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：在欣賞了剛才的音樂(lè)并進(jìn)行了交流探討之后，大家對(duì)新校園未來(lái)的學(xué)習(xí)生活有什么美好設(shè)想？同時(shí)組織學(xué)生成立討論小組進(jìn)行交流和探討，這樣一來(lái)，學(xué)生們的感受得到抒發(fā)和釋放，在增進(jìn)了學(xué)生之間感情的同時(shí)使學(xué)生學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)。和諧、友好的師生關(guān)系能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，一種和諧的教學(xué)環(huán)境和互相幫助、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高是相當(dāng)重要的。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)

傳統(tǒng)上的初中音樂(lè)教學(xué)模式往往就是學(xué)生對(duì)教師的演唱進(jìn)行機(jī)械地模仿，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中較為被動(dòng)。合作式教學(xué)模式則不同，合作式教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主意識(shí)給予了更多的關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。所以，教師在實(shí)際的初中音樂(lè)教學(xué)中需要在課前進(jìn)行周密準(zhǔn)備，在課堂上全面貫徹落實(shí)，在課后對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生切實(shí)地參與到初中音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中音樂(lè)的課堂教學(xué)中，過(guò)于依賴(lài)教師的作用是很難完成教學(xué)任務(wù)的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)上陳舊的初中音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需要，只有通過(guò)合作式教學(xué)，對(duì)師生的角色進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生提供一種互相幫助、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，才能切實(shí)地提高初中音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的良性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳楠.探索初中音樂(lè)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）.2013（8）.

[2]李文靜.談初中音樂(lè)小組合作教學(xué)法[J].神州（上旬刊）.2012（2）.

（作者單位：高郵市菱塘民族初中）

編輯/趙軍