【摘要】合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了以往以教師“教”為中心的觀念，并且樹立了以學(xué)生“學(xué)”為中心的新理念。合作學(xué)習(xí)有利于讓學(xué)生在互動中提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)團隊精神，在合作學(xué)習(xí)中通過教師對學(xué)生進行合理的分組、科學(xué)的引導(dǎo)，能夠在很大程度上提高初中語文教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】合作性學(xué)習(xí) 初中語文 應(yīng)用 分析

合作學(xué)習(xí)的方式，不僅是教師教學(xué)方法的改變，同時也是語文教育理念的改變。這種學(xué)習(xí)方式把學(xué)生從傳統(tǒng)的、被動的教學(xué)模式中解放出來，使學(xué)生成為知識的構(gòu)建者、探究者和合作者。

一、注重教學(xué)前對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

在實行“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式時，首先，教師要對學(xué)生進行科學(xué)、合理的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地意識到所要學(xué)習(xí)課程當中的重點知識，在確保課堂教學(xué)可以順利進行的同時，也保證了知識的深入拓展和遷移。在語文的教學(xué)中，課前指導(dǎo)可以利用以下方法：讓學(xué)生在大體上了解課文體裁，并且對作者有初步的了解；通讀課文，掃清閱讀障礙；借助課文下的注釋來了解文中難以理解的詞匯；歸納文中的中心思想；老師提出相關(guān)問題，在學(xué)生尋找答案的過程中學(xué)習(xí)知識。在進行課前指導(dǎo)時，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生利用小組討論的形式進行課前交流，經(jīng)過合作學(xué)習(xí)來找到問題的答案。

二、合作學(xué)習(xí)的方式

對于合作學(xué)習(xí)來說，它最基本的學(xué)習(xí)方式就是以小組合作的形式。讓學(xué)生的知識優(yōu)勢、自身經(jīng)驗以及思維方式特點等可以充分地展現(xiàn)出來，通過學(xué)生之間的共同研究與討論，來解決課堂上老師提出的問題，在討論的過程中，學(xué)生可以初步地理清解決問題的思路和方案，并且形成一個研究成果。教師如果在課堂教學(xué)中做到將學(xué)生進行恰當?shù)姆纸M，那么，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容中學(xué)到知識，同時還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，還懂得了互相幫助的重要性，對于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長來說都有著非常積極的作用。

1.在角色的體驗中運用合作學(xué)習(xí)的方法。在新型的教學(xué)模式中，倡導(dǎo)學(xué)生進行體驗性學(xué)習(xí)是新型學(xué)習(xí)方式的主要特點之一。因為學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有了真切的體驗，所以，對于知識的學(xué)習(xí)來講就不再只是停留在理性范疇上的認知，更多的則是擴展到人格、心理、情感等領(lǐng)域。除此之外，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程來講，就不再是知識的增長過程，而是學(xué)生身心發(fā)展的過程。體驗性學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要積極地用腦子思考，還要用耳朵聽、眼睛看、用雙手去操作。在語文的教學(xué)中，要想讓學(xué)生對文章有一個深入的理解，可以采用角色轉(zhuǎn)換的方式，讓學(xué)生通過角色的扮演，進一步感受文中作者要表達的情感，進而使學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。

2.在討論和辯論中體驗合作學(xué)習(xí)。在所有學(xué)生中，每一個學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)能力以及思考問題的能力都不相同，因此，他們在學(xué)生中所展現(xiàn)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也有所差異。由于學(xué)生的內(nèi)心世界、精神世界以及對學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在感悟都有自身的獨特性，對問題觀察的角度、思考方式、解決方式也各不相同，這就決定了學(xué)生在教師的課堂教學(xué)中存在個體差異。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)同樣的知識時，也會因為認知以及情感儲備的不同而體現(xiàn)出不同的接受能力。這就需要教師在組織學(xué)生進行辯論和討論的時候，要針對學(xué)生的不同特點來設(shè)置問題，并且通過這樣的方式，使學(xué)生在不同觀念的交流與碰撞中實現(xiàn)對知識認識程度的深化和反思。

3.在競賽中體驗合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師通過競賽的形式，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的競爭意識，讓學(xué)生可以通過參加競賽活動而提高學(xué)習(xí)效率，教師也可以達到良好的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)需要注意的問題

1.營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引入一段音樂、一個故事或者一個視頻等方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生可以在不知不覺中走進課堂內(nèi)容當中來，從而確保學(xué)生可以快速地投入到合作學(xué)習(xí)中。

2.抓住開展合作學(xué)習(xí)的時機。一般情況下，在學(xué)生的意見不能達到共識的時候或者涉及到教學(xué)中的重點問題時，都是展開合作學(xué)習(xí)的最佳時機。但是，在開展合作學(xué)習(xí)之前，學(xué)生必須要進行獨立思考，只有這樣才會實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的意義?？偨Y(jié)：

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)的方式來完成教學(xué)工作，已成為提高教學(xué)效率的重要策略。這種方式，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，同時也給中學(xué)語文的教育工作注入新的活力。使合作學(xué)習(xí)中的每一位參與者都有機會發(fā)表自己的看法，促進學(xué)生的全面發(fā)展，最終實現(xiàn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂的目標，進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王坦著.合作學(xué)習(xí)——原理與策略[M].華東師范大學(xué)出版社. 2010.

[2]潘涌.初中語文新課程與教學(xué)的解放[M].廣東教育出版. 2010.

[3]盛群力.個體優(yōu)化教育的探索[M].人民教育出版社.2011.

（作者單位：江蘇省沛縣龍固中學(xué)）

編輯/張俊英