【摘要】初中語文閱讀課教學(xué)是語文教學(xué)中至關(guān)重要的基本課型，學(xué)生綜合語文素養(yǎng)在高效活躍的閱讀教學(xué)課堂里會得到很大提高。在新課程改革理念下，語文閱讀課教學(xué)逐漸開放化、人文化、自主化、活躍化，這是語文教學(xué)的進(jìn)步，給閱讀課堂帶來生機(jī)和活力。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、基礎(chǔ)知識積累、寫作積累等方面進(jìn)行分析，探討教師在新課程改革理念下改革傳統(tǒng)閱讀教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，發(fā)揮該改革理念在語文教學(xué)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 初中語文 閱讀教學(xué)

一切學(xué)科教學(xué)的有序進(jìn)行都是從學(xué)習(xí)語文開始的，作為一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語文教學(xué)特別重要，目前，社會需要的是視野開放、團(tuán)結(jié)合作以及具有文學(xué)修養(yǎng)的高綜合素質(zhì)的人才。在新課程改革理念下，傳統(tǒng)語文教學(xué)模式已不能滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，必須對其進(jìn)行改革，尤其是閱讀課教學(xué)模式的改革，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，提高其整體素質(zhì)。初中語文閱讀課教學(xué)模式可以從學(xué)生興趣、閱讀習(xí)慣、基礎(chǔ)知識、寫作等方面進(jìn)行改革，提高學(xué)生對閱讀課的興趣，有效的加強(qiáng)綜合語文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣

在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對所教文章的導(dǎo)語進(jìn)行設(shè)計，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗，加強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中，教師在教學(xué)時利用多種方式保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情，這些方式包括：（1）語言經(jīng)過錘煉后親切、精煉、幽默，并用形體語言進(jìn)行輔助；（2）靈活運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段；（3）鼓勵并肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，讓學(xué)生體驗閱讀的樂趣。學(xué)生的生活積累和經(jīng)驗有助于其在閱讀文章時體現(xiàn)情感。學(xué)生對文章的認(rèn)識受各種原因的影響，這時候教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免其認(rèn)識偏頗，但所有的認(rèn)識并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師要對于這一情況有正確的認(rèn)識，以免破壞學(xué)生的閱讀激情。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

好的閱讀習(xí)慣有助于學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累，教師在日常教學(xué)中要讓學(xué)生充分利用時間閱讀課本，并培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，豐富閱歷，提高分析問題的能力，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生語文知識積累的習(xí)慣，有助于提高語文閱讀能力。而教師增加學(xué)生對課文詞語讀寫的數(shù)量，指導(dǎo)其收集詞匯，是加強(qiáng)閱讀積累的有效方法，可拓寬學(xué)生知識面，利于閱讀效果的提高。學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師在新課程改革理念下轉(zhuǎn)變觀念，對語文閱讀課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，減少不必要的課文分析，增加學(xué)生自己閱讀的時間，充分理解、消化課文，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

三、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識積累

語文知識的積累是一個長期的過程，俗話說“萬丈高樓平地起”，學(xué)生閱讀知識的積累也必須從基礎(chǔ)開始，由淺入深，這是進(jìn)行深層次閱讀的基礎(chǔ)。教師在課堂上教導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時，必須對學(xué)生文學(xué)常識的積累進(jìn)行關(guān)注，選擇精彩語段和名篇讓學(xué)生背誦默寫，加強(qiáng)學(xué)生對字詞句的理解，積累相關(guān)的閱讀知識。在語文閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對人文和語言的探究，通過對語言的探究了解其中要表達(dá)的人文情懷。如學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》時，學(xué)生可以通過文章了解楊二嫂、閏土的變化，教師引導(dǎo)學(xué)生對文章中這些人物的描寫進(jìn)行探討，尤其是描寫其變化的語言，學(xué)生經(jīng)過探討可以了解到這些具有特色的語言所代表的含義。文章對人物前后變化進(jìn)行描述，運(yùn)用各種生動的詞語和修辭手法，向?qū)W生展示了這些人物變化的原因。學(xué)生通過對語言等關(guān)注，提高了對語言的感受能力，有助于積累語言閱讀的基礎(chǔ)知識。

四、關(guān)注學(xué)生寫作積累

閱讀文章不僅可以開闊學(xué)生的視野，還能陶冶情操、豐富情感，在充分解讀文章的基礎(chǔ)上獲得寫作經(jīng)驗。所以，教師在進(jìn)行閱讀課教學(xué)的時候，通過鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)作家的寫作技巧，積累寫作知識，并加強(qiáng)必要的寫作訓(xùn)練。教師在使用人教版語文教材的基礎(chǔ)上，在課堂上要創(chuàng)新寫作訓(xùn)練設(shè)計，并根據(jù)學(xué)生具體寫作情況將訓(xùn)練落到實處。教師應(yīng)介紹有利于學(xué)生積累寫作知識的著作，鼓勵學(xué)生通過課外或課堂的形式進(jìn)行閱讀。課堂上，教師可以每星期利用一節(jié)課的時間給學(xué)生講讀著作，講讀過程中詳細(xì)分析該著作的寫作特色、目的，加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

五、結(jié)語

初中語文閱讀課教學(xué)隨著新課程改革理念的提出，逐漸改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以適應(yīng)科技的發(fā)展以及社會的需求，提高教師培養(yǎng)學(xué)生興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識，積極關(guān)注學(xué)生情感體驗、基礎(chǔ)知識積累、寫作積累。運(yùn)用全新的教學(xué)方式跟上教育發(fā)展的新步伐，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，達(dá)到新課程改革的語文閱讀教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南省衡山縣開云鎮(zhèn)中心學(xué)校）

編輯/張俊英