【摘要】小學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平低下的重要原因之一就是學(xué)生未能掌握和使用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。特別是到了小學(xué)高年級(jí)，英語(yǔ)閱讀能力的提高是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中滲透閱讀學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練是提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效益的一個(gè)重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí) 英語(yǔ) 閱讀 教學(xué)策略

到了小學(xué)高年級(jí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，調(diào)整閱讀活動(dòng)的形式，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，從而全面促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。那么如何提高高年級(jí)小學(xué)生的閱讀水平，我從下面幾個(gè)方面分析小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提高的教學(xué)策略。

一、精選材料，激發(fā)興趣

根據(jù)課本所學(xué)的知識(shí)和學(xué)生的興趣和愛(ài)好，并在此基礎(chǔ)上，編寫和收集小英文故事、小短文等。由于面對(duì)的是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，所以閱讀材料的選擇要切實(shí)做到既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又能豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。材料可選擇熟識(shí)的童話故事、日常生活情景、幽默小品、各地區(qū)各國(guó)生活文化介紹等內(nèi)容。閱讀材料廣泛多樣，不拘形式，拒絕單一枯燥的形式。 喜歡的有動(dòng)物故事，如：The dog and his reflection，The farmer and the Snake，The

donkey and the salt等。有常識(shí)性的小短文，如：Water，Planting the tree，Be healthy。有詼諧有趣的小幽默，如：Only Use 1 To 7，The French student。有發(fā)生在他們周圍的事情，如：An honest boy，A letter，A birthday party。也有經(jīng)典的寓言故事，如：The wind and the sun，Covering One’s Ears While Stealing a Bell等等。各式各樣的、內(nèi)容豐富多彩的文章，只要學(xué)生們有興趣去閱讀，都把它們列入考慮范圍之內(nèi)。

二、指導(dǎo)讀法，提高速度

在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，不同的閱讀任務(wù)運(yùn)用不同的策略和技巧：（1）根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。有的學(xué)生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，便迫不及待地去問(wèn)老師、父母或翻字典，這看來(lái)好像很認(rèn)真很勤奮，其實(shí)這是一種“勤奮”的“懶漢”的做法。因?yàn)樗檬值膭?dòng)作代替了腦的思考。小學(xué)生在閱讀中碰到生詞，可根據(jù)上下文的信息和句法去推斷詞義。例如這一段Some people are driving their cars.Some are having afternoon tea at home or walking to pubs and having a drink.其中“pub ”是一個(gè)新單詞，但是學(xué)生可以根據(jù)下面的“having a drink”，很容易就能猜到“pub”是“酒吧”的意思。（2）通過(guò)限時(shí)閱讀活動(dòng)進(jìn)行略讀訓(xùn)練。在指導(dǎo)閱讀《小學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》時(shí)，就注意引導(dǎo)學(xué)生抓住標(biāo)題及小標(biāo)題；閱讀短文時(shí)，則抓住文章的起首句和結(jié)尾段落。

三、因材施教，分層教學(xué)

小學(xué)生的英語(yǔ)能力差別很大，所以英語(yǔ)閱讀教學(xué)要針對(duì)實(shí)際，因材施教，提高各層次小學(xué)生的英語(yǔ)能力。把閱讀材料分A、B二個(gè)層次：A是基礎(chǔ)篇。B是發(fā)展篇。基礎(chǔ)篇是與課本內(nèi)容相當(dāng)?shù)亩涛?，是?duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。而發(fā)展篇是在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從短文的內(nèi)容、長(zhǎng)度、難度略加高一些。例如五年級(jí)學(xué)現(xiàn)在分詞playing、singing、dancing、flying、swimming。我選擇基礎(chǔ)篇的一篇短文作為全班普及篇，人人適用?！禝n the park》Gaoshan and his friends are playing in the park.Some are playing games under a big tree. Some are flying their kites.Where are Gaoshan and Liming？They are swimming in the river.There is a big tree in the park.Some birds are singing in the tree.Under the tree there are children.They are dancing now.一系列的動(dòng)作發(fā)生在公園里。幫助小學(xué)生再一次接觸要掌握的知識(shí)點(diǎn)，加固知識(shí)點(diǎn)。而英語(yǔ)能力強(qiáng)的小學(xué)生可選擇發(fā)展篇加大閱讀廣度和難度。

四、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，檢查閱讀效果

教師創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀成果和收獲，這樣也能及時(shí)讓老師了解到學(xué)生的閱讀理解情況。表演和寫作把閱讀活動(dòng)推向高潮，學(xué)生不僅體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣，還提高了綜合學(xué)習(xí)能力。閱讀活動(dòng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了全面的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力同時(shí)又進(jìn)一步促進(jìn)了閱讀活動(dòng)的進(jìn)行。在牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit2 A new house課外學(xué)習(xí)主要涉及There be句型，我把新家的圖呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生用There be句型交流，討論圖中的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用“There be”句型后，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)任務(wù)：“我是小小設(shè)計(jì)師”讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)新居，邊說(shuō)邊畫圖：“There is a big sitting-room in the new house，There are two bathrooms in the new house.等….”最后，學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的新家展示給大家看，圍繞任務(wù)，通過(guò)師生之間、生生之間多種方式的展示介紹或參觀問(wèn)答等方式評(píng)選出最漂亮的新家并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣將得到進(jìn)一步的升華。

總之，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀英語(yǔ)報(bào)刊雜志，并養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，并定期開(kāi)展閱讀交流匯報(bào)活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的朗讀、演講、表演、比賽等形式展示成果，使學(xué)生在享受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)課外閱讀的興趣并提高能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王玉華.如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力[J].江蘇教育研究.2009（33）.

（作者單位：江蘇省盱眙縣五墩實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯/趙軍