閱讀作為高中英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能，可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加強(qiáng)語言積累，提高學(xué)生的判斷能力、理解能力和概括能力，學(xué)生通過與文本的親密對(duì)話，提高了語感與閱讀能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中生應(yīng)達(dá)到：能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句，能欣賞淺顯的文學(xué)作品，能從讀物中獲取信息并進(jìn)行加工處理；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬以上。然而，當(dāng)前的閱讀教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，存在著諸多的問題，主要表現(xiàn)在：教師側(cè)重于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重詞匯和語法，忽略了閱讀方法的引導(dǎo)；學(xué)生閱讀興趣不高，閱讀速度慢，理解能力不強(qiáng)，缺乏必要的閱讀技巧。如何實(shí)施有效的英語閱讀教學(xué)？筆者就有效的閱讀策略談一些自己粗淺的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

1.賞識(shí)學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)者期待肯定和贊賞，教師肯定的暗示有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不失時(shí)機(jī)的贊美能激發(fā)學(xué)生成功的欲望。教師要對(duì)學(xué)生多點(diǎn)關(guān)心呵護(hù)，多與學(xué)生溝通交流，獲取學(xué)生朋友式的信任。

2.研讀文本。教師應(yīng)對(duì)閱讀文本進(jìn)行認(rèn)真研讀，從學(xué)生的知識(shí)背景出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方法，有利于教學(xué)的組織管理，提高課堂的掌控能力。

3.運(yùn)用媒體。教具以直觀、生動(dòng)的感覺作用于人的感官，有助于學(xué)生掌握閱讀內(nèi)容。多媒體集視頻、聲音、動(dòng)畫于一身，具有豐富的表現(xiàn)手段和形象生動(dòng)的表現(xiàn)力，能引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的閱讀興趣。如在“Advertisements”教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體播放了一段廣告視頻，然后提出問題：“What kind of product or idea is being advertised？ which advertisement do they like better and why？”然后自然地提出任務(wù)，讓學(xué)生快速閱讀。

4.明確任務(wù)。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，介紹相關(guān)的知識(shí)背景，并提出閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。如在新概念英語2 Lesson77教學(xué)中，教者提出閱讀任務(wù)：“①Why such an operation was conducted on the mummy？②What did the doctors find during the operation？ ③Did the doctors find out how the woman died？ ④Can we really call such an operation a real operation？”

二、營造閱讀氛圍

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位。教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，根據(jù)學(xué)情創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過討論、交流、角色扮演等活動(dòng)充分參與教學(xué)過程。

3.實(shí)施情感教育。教師要通過幽默風(fēng)趣的語言、自然得體的教態(tài)感染學(xué)生，獲取學(xué)生的信任，營造和諧、民主的課堂氛圍。

三、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

閱讀作為一種有效的輸入方式，可以加大學(xué)生的知識(shí)輸入，提高學(xué)生的英語水平。但閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不被師生所重視，部分學(xué)生閱讀目的不明確，隨意性大，往往一曝十寒，偶行又止。因此教師要與學(xué)生加強(qiáng)交流溝通，明確閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)意群閱讀，就是在閱讀時(shí)眼睛從一個(gè)意群轉(zhuǎn)到另一個(gè)意群，而不是從一個(gè)單詞移動(dòng)到另一個(gè)單詞逐字地讀。閱讀時(shí)可借助上下文的線索、信號(hào)詞揣摩生詞的意思；尋找主題句，掌握段落的主要思想。學(xué)生還須掌握通過掃讀、略讀等方式把握內(nèi)容，了解文章大意。

四、滲透文化知識(shí)背景

1.利用英語教材。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹英文國家的風(fēng)俗習(xí)慣、人文地理、政治生活、宗教信仰等文化背景知識(shí)，使學(xué)生全面了解英美國家。

2.欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品。教師要將優(yōu)秀的外國文學(xué)作品如《紅與黑》《高老頭》《飄》《悲劇世界》等介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解西方國家的社會(huì)文化、風(fēng)土人情和世間百態(tài)。

3.利用好第二課堂。教師還可以開展如閱讀英語報(bào)刊、情景劇表演、英語辯論會(huì)等豐富多彩的第二課堂，讓學(xué)生在濃厚的文化氛圍下感受和傳遞信息，體會(huì)中西方文化的差異。

五、提高學(xué)生的詞匯量

1.教師要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的詞匯記憶方法，掌握合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法等構(gòu)詞法，如overcharge是由over與charge兩個(gè)詞合成的，如demilitarize是由militarize前加表示“非”的前綴派生的。

2.教師通過根據(jù)文章意思填空、造句等針對(duì)性的詞匯練習(xí)擴(kuò)大詞匯量，也可通過復(fù)述、情境對(duì)話等方式來提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

六、傳授閱讀技巧

1.略讀了解大意。學(xué)生在閱讀時(shí)，可以抓住文章的標(biāo)題、段首段尾和主題句內(nèi)容等重要內(nèi)容，直接跳過部分細(xì)節(jié)而獲得對(duì)文章大意的了解，從而準(zhǔn)確的推斷作者的寫作意圖。

2.重點(diǎn)內(nèi)容精讀。學(xué)生要根據(jù)一些重點(diǎn)問題對(duì)某一句、某一段內(nèi)容進(jìn)行精讀，通過反復(fù)推敲，最終找出問題的答案。

3.猜測(cè)大意。學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)文章反復(fù)猜測(cè)、不斷修正，從而增加自己的背景知識(shí)輸入，提高自身的思維能力。

閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，它可以增強(qiáng)語感，擴(kuò)大詞匯量，了解西方文化，提高英語寫作水平。我們英語教師要擺脫應(yīng)式教育的束縛，實(shí)施有效的閱讀策略，發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而掌握技巧，提高閱讀能力。

（作者單位：江蘇省濱?？h八灘中學(xué)）

編輯/張俊英