【摘要】四、六級改革旨在提升高校英語教學(xué)水平，但同時也產(chǎn)生了不少問題。本文討論了在四、六級改革下教師如何改變教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合運用能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 四六級考試 大學(xué)英語教學(xué)

中國教育部組織的測試學(xué)生英語水平的四、六級考試是因參與人數(shù)眾多，社會認可性較強，因而影響力巨大。什么樣的大學(xué)英語教學(xué)能夠在適應(yīng)四、六級考試的同時提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，增強其綜合運用語言的能力。

一、四、六級考試所帶來的問題

四、六級考試影響巨大，對大學(xué)生非常重要，是因為四、六級證書與他們的學(xué)位證和畢業(yè)證掛鉤，而用人單位也只憑成績來衡量學(xué)生的英語水平。學(xué)生在短時間內(nèi)急功近利地研究大量習(xí)題，參加各種強化補習(xí)班，熱衷于各種應(yīng)試技巧和得分的捷徑，完全忽視了英語學(xué)習(xí)的積累性，只對考試相關(guān)的內(nèi)容感興趣，其他的一律忽視。教師在大學(xué)英語教學(xué)中也深感無奈，只能被考試技巧命題規(guī)律牽著鼻子走，從大一就開始給學(xué)生講解各種應(yīng)試題目。而一旦通過了四、六級考試，學(xué)生如釋重負，也從此放松了英語學(xué)習(xí)，把重心轉(zhuǎn)移到其他科目中。在大學(xué)高年級的英語教學(xué)中就慢慢呈現(xiàn)出了兩種極端，過了級的學(xué)生完全忽視，而沒有過級的學(xué)生仍舊孜孜不倦地埋頭于各種考試技巧的訓(xùn)練中。這無疑不利于學(xué)生英語綜合運用能力的提高，也給高校英語教師在英語教學(xué)中帶來了很大的困惑。

二、應(yīng)對策略及解決方法

1.有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生之所以對四、六級考試如此功利，只因為他們只把四、六級考試看作證明其英語水平的唯一途徑。在整個大學(xué)英語教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)的方法和綜合運用知識的能力都遠遠比一紙證書更為重要。即使是一些已經(jīng)通過了四、六級考試的學(xué)生，其運用英語進行交際的能力仍有很大差距，如：在進行口語交流時，英語聽力水平和口語表達能力很欠缺。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重以學(xué)生為中心的主動學(xué)習(xí)，強調(diào)語言的運用能力培養(yǎng)。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，即使在講授課本時，也應(yīng)該多做課外知識的補充，讓學(xué)生真正對英語學(xué)習(xí)感興趣，從“迫學(xué)”積極轉(zhuǎn)化成“樂學(xué)”。教師可利用四、六級考試鼓勵和督促學(xué)生努力提高能力的同時，傳授一些學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外教師可以結(jié)合一些平時課外活動在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時增強其自主學(xué)習(xí)的能力。

2.利用各種教育技術(shù)。以現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為契機，積極利用各種先進教育技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效果。以計算機和多媒體為例，相比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在有限的時間內(nèi)能更清晰地傳遞出大量的信息。同時，通過課件的展示，結(jié)合視頻和聲頻，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動形象、便于理解記憶，彌補了傳統(tǒng)課堂教師講授的單調(diào)枯燥的缺點，極大地促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如在講授課本背景知識的時候，教師可以通過形象的圖片或有趣的視頻資料使學(xué)生更直觀地了解到知識。同時，網(wǎng)上豐富的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)資源也為廣大英語教師和高校學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。

3.重視學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在應(yīng)試教育的引導(dǎo)下強調(diào)“讀寫”卻忽視“聽說”。在教學(xué)要求中，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。新的四、六級考試增加了聽力部分，但也沒有考察“說”。理想的英語教學(xué)要聽說讀寫結(jié)為一體。只有這樣才能有助于全面培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能，真正實現(xiàn)語言綜合運用能力的提高。

三、結(jié)語

四、六級考試有其積極的作用，有利于提升大學(xué)英語教學(xué)水平。如何正確認識考試改革，改善教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合能力是每個大學(xué)英語教師應(yīng)該思考的問題。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].上海外語教育出版社.2004.

[2]劉潤清.論大學(xué)英語教學(xué). [M].外語教學(xué)與研究出版社.1999.[3]楊惠中.大學(xué)英語四、六級考試效度研究[M].上海外語教育出版社.1998.

[4]張在新.我國英語寫作教學(xué)中的主要問題[J].外語教學(xué)與研究.1995.

[5]楊麗晶.試論大學(xué)英語四、六級考試與大學(xué)英語教學(xué)改革[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報.2011.

[6]程炯.大學(xué)公共英語教學(xué)和四六級改革面臨問題的解決[J].科技資訊.2007.

[7]張紹杰.大學(xué)英語教育改革探討[J].東北師大學(xué)報 （哲學(xué)社會科學(xué)版）.2012.

*本文系西華師范大學(xué)校啟動項目。項目名稱：論新四六級改革下的非英語專業(yè)翻譯教學(xué)。項目編號：08B046。

（作者單位：西華師范大學(xué)外國語學(xué)院）

編輯/張俊英