體育課堂教學(xué)是一門科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合的整體，它既要遵循科學(xué)知識(shí)的邏輯性、系統(tǒng)性和教學(xué)中各種規(guī)律、原則，又要注重表達(dá)方式的藝術(shù)性，表達(dá)方法的靈活性、形象性、情感性、創(chuàng)造性。因此，體育課堂教學(xué)藝術(shù)不應(yīng)華而不實(shí)，要有機(jī)結(jié)合各種藝術(shù)表現(xiàn)手段于一體，達(dá)到可聽、可視、可觸的效果。在現(xiàn)代體育教學(xué)的過程中，體育課堂教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的作用。

一、體育課堂藝術(shù)的界定

體育課堂教學(xué)藝術(shù)是指教師在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，在遵循教學(xué)基本原則的基礎(chǔ)上，熟練地掌握、創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用教學(xué)方式、方法的藝術(shù)。它是教師以自己獨(dú)特的方式方法，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，將體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能，與審美融為一體；使學(xué)生在愉悅環(huán)境中高效率地進(jìn)行樂學(xué)、樂練的教學(xué)技能技巧，取得終身鍛煉效益；它是教師學(xué)科知識(shí)與智慧的結(jié)晶，是教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)模式、方法的升華，同時(shí)也是教師獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的再現(xiàn)。因此，體育課堂教學(xué)藝術(shù)具有：創(chuàng)造性、藝術(shù)性、情感性、娛樂性、個(gè)性化等特點(diǎn)。

二、體育課堂藝術(shù)的內(nèi)涵

1.體育課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)

體育教學(xué)語言的藝術(shù)性不僅表現(xiàn)在要用規(guī)范化、專業(yè)化的體育術(shù)語來描述一個(gè)動(dòng)作，闡述技術(shù)要領(lǐng)，同時(shí)也表現(xiàn)在語言的形象、生動(dòng)而有趣性方面。教學(xué)語言的藝術(shù)性，就其表現(xiàn)形式看是語言生動(dòng)、形象和趣味性。實(shí)質(zhì)上涉及教師的思想修養(yǎng)、文化水平和專業(yè)知識(shí)水平等各方面。單純追求語言的藝術(shù)性而脫離教學(xué)語言的科學(xué)性是錯(cuò)誤的，教學(xué)語言不是文藝語言，它是藝術(shù)性，是為教育教學(xué)服務(wù)的。例如：練習(xí)“前滾翻”時(shí)團(tuán)身要緊，形象地稱之為球形；練習(xí)支撐跳躍時(shí)推手要快，比喻為象碰到燙手的火爐；把投擲壘球的最后用力稱之為“鞭打”；把跑時(shí)前蹬階段比喻為馬奔跑時(shí)前蹄趴地面，這都是充分運(yùn)用形象語言的例證。再如武術(shù)中的“大鵬展翅”“白鶴亮翅”“弓箭步”“馬步”等形象的比喻把抽象的事物變得具體形象。

2.體育課堂教學(xué)中的示范藝術(shù)

體育課堂教學(xué)主要通過學(xué)生做各種練習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)的，技術(shù)動(dòng)作練習(xí)是體育課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。因此，技術(shù)動(dòng)作示范是體育課堂教學(xué)中最常用、最主要的一種直觀的教學(xué)法。示范是教師以具體動(dòng)作為范例，使學(xué)生通過觀察了解技術(shù)動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法，是教師向?qū)W生傳遞信息的主要工具。當(dāng)教師教授新教材的時(shí)候，學(xué)生無疑對(duì)其是生疏的，教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)之后，做一兩次清楚、優(yōu)美、準(zhǔn)確、嫻熟的示范，這樣會(huì)給學(xué)生優(yōu)美的視覺感受和美的享受，使學(xué)生的頭腦中對(duì)所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作留下清晰完美的動(dòng)作表象，這樣能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，這是形成條件反射過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育課堂教學(xué)中正確的示范有著其它教學(xué)手段無法替代的作用。在體育課堂教學(xué)的過程中，示范要有明確的目的，示范動(dòng)作要準(zhǔn)確優(yōu)美，嫻熟大方，并掌握適當(dāng)?shù)乃俾剩x擇效果最佳的示范方向和位置。

3.體育課堂教學(xué)中的創(chuàng)新藝術(shù)

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，重在創(chuàng)法。體育教師首先要?jiǎng)?chuàng)造一種自由、輕松、民主、融洽、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)、生動(dòng)活潑、歡樂愉快地參加體育活動(dòng)。其次要發(fā)動(dòng)學(xué)生來設(shè)計(jì)創(chuàng)新或提出創(chuàng)新性建議，如發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編徒手操、繩操、球操等，教師要相信學(xué)生的創(chuàng)造力，肯定努力的結(jié)果，啟發(fā)他們做出更多的創(chuàng)新動(dòng)作。如投擲實(shí)心球練習(xí)時(shí)，可找出五位體育骨干來到隊(duì)前，每人相距兩臂間隔站成一隊(duì)，然后側(cè)向?qū)W生從第一人到第五人，分別做上前腳體前持球、上左腳頭上持球、上左腳背躬頭后持球、頭上持球在腳跟進(jìn)下肢充分蹬伸和揮臂投球后體前屈的分解動(dòng)作造型。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新萌芽?？砂哑綍r(shí)玩和喜歡玩的游戲轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新動(dòng)作，做到細(xì)心觀察、正確對(duì)待、積極引導(dǎo)、精心培育。同時(shí)，提出一些建設(shè)性的、探索性的、創(chuàng)造性的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生去追求、完成，讓不同水平、不同愛好、不同需要和不同性別的學(xué)生，充分展示他們的個(gè)性特點(diǎn)，允許不同思路和做法，允許自由競(jìng)爭(zhēng)。使他們既有縱的深入了解，又有橫的知識(shí)積累，這樣才能幫助學(xué)生的雙邊活動(dòng)，不僅要有專教法，而且更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去研究掌握學(xué)法。引導(dǎo)發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中可以將課時(shí)教案簡(jiǎn)要的講給學(xué)生聽，讓學(xué)生課前了解教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及組織形式，參與備課。這樣就可以使課的開始部分“宣布本課內(nèi)容”的環(huán)節(jié)，變?yōu)樾路f的“師生討論本課學(xué)習(xí)方法”，使體育課處處體現(xiàn)學(xué)生自主和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新就是創(chuàng)新思維藝術(shù)，是體育教學(xué)的生命源泉。

4.體育課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)藝術(shù)

在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生個(gè)體之間身體性差異比心理性差異（智商）更明顯。采用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，對(duì)天生的“差生”有失公允，對(duì)天生的“強(qiáng)壯”有失目標(biāo)的激勵(lì)作用。這一點(diǎn)，對(duì)目標(biāo)的可操作性問題，比其他學(xué)科具有更大的研究難度，給教學(xué)評(píng)價(jià)帶來了“沉重”。也給廣大教師的體育教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)提出了更高要求。筆者認(rèn)為：只要提高教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，“沉重”是可以逾越的。首先要改變傳統(tǒng)的觀念，把評(píng)定、篩選型的評(píng)價(jià)改為鼓勵(lì)、幫助性的評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)方法，指明努力方向，促進(jìn)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自信心、自尊心。其次評(píng)價(jià)要反映學(xué)生的實(shí)際。例如：讓一個(gè)體育教師判斷這個(gè)學(xué)生的體育狀況應(yīng)是85分還是86分幾乎是不可能的，但讓一個(gè)教師說出自己學(xué)生的“優(yōu)”還是“良”卻是比較容易的。要進(jìn)行“因人而異”和“與時(shí)俱進(jìn)”的評(píng)價(jià)，適當(dāng)增加技術(shù)評(píng)定、態(tài)度評(píng)定和參與行為評(píng)定。對(duì)不同學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的具體情況，區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行更加符合實(shí)際的評(píng)價(jià)，給予教師一些自主性，可以自定一部分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)利，同樣也要給予學(xué)生具有一定的選擇性，以增強(qiáng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)利，同樣也要給予學(xué)生具有一定的選擇性，以增強(qiáng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的思想性、適應(yīng)性和全面性。對(duì)“差生”要有特殊的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)還要配合“成功體育”的思想和實(shí)踐，開展“面對(duì)全體學(xué)生”的體育評(píng)價(jià)。

5.體育課堂教學(xué)中的組織藝術(shù)

組織教學(xué)貫穿于每一堂課的始終。在課堂上，教師必須有條不紊地把學(xué)生組織好、充分利用每一分鐘，保證課堂的密度和運(yùn)動(dòng)量適合學(xué)生的身體素質(zhì)、生理特征。認(rèn)真地貫徹基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的教學(xué)，使學(xué)生在一堂課中，逐步達(dá)到既定的目的，生動(dòng)活潑、饒有趣味地完成教學(xué)任務(wù)。正確地組織教學(xué)，講究教學(xué)藝術(shù)，有利于學(xué)生系統(tǒng)地、有組織地進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律和積極參加體育鍛煉的好習(xí)慣。在課的初始階段，要采取有針對(duì)性的教學(xué)手段來集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的情緒，并使學(xué)生了解本次課的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)什么、怎樣練，以及要達(dá)到什么目標(biāo)。為了激發(fā)學(xué)生上好體育課的興趣，隊(duì)列的操練、隊(duì)形的變化和練習(xí)作業(yè)的進(jìn)行要經(jīng)常變化，而且組織形式多樣。同時(shí)在課堂上教師還要口令清晰，聲音洪亮，能熟練地調(diào)動(dòng)和變化隊(duì)形，合理地安排練習(xí)。

（責(zé)任編輯 劉 紅）