自由活動是幼兒一日活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)幼兒園教育目標的重要途徑。幼兒通過自由活動能培養(yǎng)其自主能力、社會交往能力、探究能力、自我控制能力、解決問題的能力等等，對幼兒身心發(fā)展有著重大的意義。在《幼兒園工作規(guī)程》中也明確提出：“幼兒園應(yīng)保證幼兒愉快的、有益的自由活動”。然而，大部分幼兒教師由于自身對自由活動中“自由”性質(zhì)理解上的偏差及對活動中一些問題認識上的片面性，對開展自由活動把握不準，存在諸如對幼兒自由活動環(huán)節(jié)的忽視和包辦等問題，使自由活動達不到應(yīng)有的效果。那么，幼兒園開展自由活動應(yīng)該遵循哪些原則呢？

一、保證幼兒自由活動的時間

自由活動的時間是幼兒游戲的時間。自由活動是游戲發(fā)生的條件也是游戲的特征。幼兒園以游戲為基本活動，首先要在一日活動中保證幼兒有相當時間的自由活動，使幼兒有機會自由游戲。在自由活動時，我們要允許幼兒有足夠的時間去開展活動，活動時間的長短可以酌情處理，根據(jù)幼兒活動的內(nèi)容及狀態(tài)。如幼兒正興趣盎然投入其中時，我們可以適當?shù)匮娱L，不可隨意打斷或中止。除規(guī)定的自由游戲時間外，在幼兒的一日生活活動中，還應(yīng)有一些過渡和等待的時間，這些都應(yīng)屬自由活動的時間，如點心后、午餐后、兩個集中活動之間、游戲與游戲之間等。這段零散的自由活動時間，我們也可以充分利用，安排好活動內(nèi)容，給予孩子充分的自由。

二、擴大有限的自由活動空間

幼兒園的空間一般都很有限，但我們可以根據(jù)本班的特點，充分的利用有限的空間，拓寬自由活動的范圍。例如：我園的走廊及過道較長較寬，針對這一特點，我們利用活動室外走廊的空間，作為幼兒的涂鴉區(qū)，既可以避免其他幼兒的干擾，同時也離水區(qū)較近容易清洗。并利用走廊轉(zhuǎn)角的空間，布置小小娃娃家，讓幼兒興致勃勃地參與到其中。另外，將餐廳同時作為幼兒的操作區(qū)，讓幼兒動手操作。同時在教室里利用玩具柜，將空間隔斷，布置成各個分散的區(qū)域，這樣的自由活動，擴大了幼兒活動的空間，幼兒可以自由走動交往，避免了活動時的擁擠。除此之外，我們還可以充分利用操場、草地、多功能活動室等區(qū)域擴大幼兒動場地的充分利用，滿足幼兒活動需求。這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動的開展既滿足了幼兒對空間的需求，又避免了互相干擾，增強了幼兒自主選擇、自由結(jié)伴、自主協(xié)商的意識，也強化了一日活動常規(guī)的養(yǎng)成。

三、為幼兒提供豐富的自由活動材料

自由活動內(nèi)容的選擇以及材料的投放，必須根據(jù)幼兒的需要、發(fā)展水平和班級制定的發(fā)展目標，不斷充實和豐富活動內(nèi)容，才能使幼兒自由活動開展得既有意義又循序漸進。我們班在活動室為幼兒創(chuàng)設(shè)了各個興趣角，供其在自由活動時間，根據(jù)自己的興趣選擇玩耍，為了更好地促進幼兒能力和個性的健康發(fā)展，我們在美術(shù)角里，為幼兒準備了各種紙張、圖形、彩筆、剪刀、橡皮泥、膠水等美工材料和用具，自由活動時，幼兒根據(jù)自己的愛好和生活經(jīng)驗，自由的想像，大膽地創(chuàng)作，畫、剪、貼出各種作品，培養(yǎng)了幼兒的想象、動手及創(chuàng)造能力。在自然角里，我們根據(jù)本班本學(xué)期的教學(xué)活動目標，為幼兒擺放了秋天的果實（農(nóng)作物）、昆蟲標本、花卉、金魚，供幼兒觀察、認識，還組織幼兒種植了大蒜、生黃豆、綠豆芽，幼兒自己進行管理（澆水、換水），并觀察生長過程，給孩子們創(chuàng)造了參加勞動實踐的機會，自然角的設(shè)置，增強了孩子對大自然的興趣。

另外，我們還為幼兒提供各種低結(jié)構(gòu)的玩具，如：繩子、橡皮筋、沙包、鈕扣等材料，我們還將一些幼兒感興趣的鄉(xiāng)土游戲、民間游戲（如：丟手絹、扔沙包、走高蹺、調(diào)皮筋等）融入到自由活動中，和幼兒互動游戲。豐富多樣的游戲材料也讓孩子們更加專注地投入游戲中，使幼兒在愉快、有益的自由活動中體驗游戲的快樂。

四、建立自由活動的規(guī)則

“沒有規(guī)矩不成方圓”，在自由活動中建立相應(yīng)的規(guī)則是很有必要的，它是幼兒有序游戲的前提和保障。自由活動既是幼兒的一種學(xué)習(xí)活動形式，同時也可說是教師所組織的一種教育活動形式。因而，自由活動規(guī)則的制訂應(yīng)該是由教師和幼兒來共同完成，偏廢某一方都是不妥的。由教師掌握標準，引導(dǎo)幼兒自定規(guī)則，在幼兒共同討論的基礎(chǔ)上確定規(guī)則，并不斷修改完善規(guī)則，使幼兒將自由活動的規(guī)則逐步內(nèi)化成為自覺行為，在執(zhí)行自定規(guī)則的同時不斷獲得快樂的體驗。 如：當活動室里因為游戲爭搶場地時，老師引導(dǎo)幼兒討論：怎樣使我們的游戲都能進行，但又不影響同伴？于是在大家的討論下達成共識，可以做一些場地的規(guī)定，跳橡皮筋要空間大些，所以可以在走廊或戶外進行。孩子們制定的規(guī)則得到了大家的贊同，很快解決了游戲場地的問題。接著老師又和孩子們就區(qū)域中人太多了怎么辦、怎樣玩才算是文明玩、怎樣拿取、整理玩具更方便等方面制定了規(guī)則。共同制定的規(guī)則，起到了共同遵守、互相提醒、互相監(jiān)督的作用，也提高了幼兒解決問題的能力，保證幼兒自由活動愉快、寬松、有序進行。

五、注重教師對自由活動的指導(dǎo)

由于自由活動不受教師的指令和約束，而是對幼兒天性的滿足、童心的順應(yīng)，因而使幼兒感到玩得最開心、最痛快、最滿足。但是，注重自由活動不等于教師放任不管，要使自由活動有利于幼兒身心發(fā)展和良好個性培養(yǎng)，教師必須在充分尊重幼兒意愿的基礎(chǔ)上，抓住自由活動教育契機，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好個性。教師的指導(dǎo)主要從以下四個方面入手：

1.活動前操作材料的認識。每投放一種新的材料，都必須面向全體幼兒，向幼兒介紹玩具、材料的方法，并讓幼兒明確活動的內(nèi)容、規(guī)則和要求。

2.全面觀察每位幼兒的活動。既要做到面向全體幼兒，又要有針對性的了解。在自由活動時隨機觀察、隨機教育，讓幼兒知道什么是對的，什么是錯的，孩子在自由活動中表現(xiàn)突出的，給予一個微笑，孩子遇到困難時，給予適時適度的啟發(fā)和幫助，鼓勵幼兒增進自信心，自己解決活動中存在的問題，做到既不強行干涉，又能從中觀察照顧。

3.適時適度地給予評價。適當?shù)脑u價能使幼兒進一步明確自己和同伴正確的行為表現(xiàn)，培養(yǎng)明辨是非的能力。在理解、尊重的基礎(chǔ)上進行評價能使幼兒進一步將活動規(guī)則內(nèi)化成自覺行為。有時我會請幼兒講講今天玩了什么，和誰一起玩的，有沒有遇到什么事情，是怎么解決的；有時我會及時鼓勵幼兒積極的交往行為：開學(xué)初班上來的新小朋友劉慧蘭比較內(nèi)向，我發(fā)現(xiàn)原來班上張?zhí)K純熙小朋友在自由活動時經(jīng)常會主動邀請她一起玩，于是，我就當著全班小朋友的面表揚了這種行為，作為大家學(xué)習(xí)的榜樣。通過不斷的評價，幼兒逐漸明辨是非，不斷學(xué)會調(diào)整自己的行為，形成良好的交往習(xí)慣，實現(xiàn)自律、自控和自主，達到真正意義上的自由。

4.重視自由活動的總結(jié)與討論。活動結(jié)束后，啟發(fā)幼兒，找出活動過程中值得贊揚和有差錯的地方，以便下次活動更順利地進行。例如：發(fā)現(xiàn)活動時聲音較大，及時地組織幼兒開展“小聲說話”的活動，并時時提醒幼兒做到走路輕、說話輕、取拿玩具輕，保證自由活動環(huán)境不喧鬧，讓幼兒情緒穩(wěn)定地進行活動。

在實踐中我發(fā)現(xiàn)，每位幼兒都是有自己思想、需求和情感的人，他們需要在活動中發(fā)展自己，而自由活動順應(yīng)了幼兒的發(fā)展規(guī)律。因此，作為幼兒教師，要想讓幼兒既得到真正的“自由”，又能遵守常規(guī)，使幼兒在活動與交往中身心獲得和諧發(fā)展，我們就應(yīng)自覺遵循自由活動的原則，有意識地為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動環(huán)境，有目的、有計劃、有組織地讓幼兒在活動中自由選擇、自由設(shè)想、自由表現(xiàn)和自由創(chuàng)造，讓它成為展示幼兒個性的舞臺。

（責(zé)任編輯 劉 紅）