在學(xué)校“立人”教育理念的指引下，我們的教學(xué)也發(fā)生了突飛猛進(jìn)的變化。今年伊始，我們進(jìn)行了教學(xué)方法的再一次改革，采用了“六助”教學(xué)法，即備助、求助、自助、互助、補(bǔ)助、續(xù)助，我在教學(xué)過程中有以下體會：

一、“六助”教學(xué)法和“目標(biāo)”教學(xué)法相輔相成

一節(jié)課的好與壞主要在于教學(xué)目標(biāo)的制定，目標(biāo)不同這節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)就不同，我覺得教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要經(jīng)過“備助”這個(gè)環(huán)節(jié)。我們現(xiàn)在的眼光不能光盯在課前，其實(shí)課后練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)更為關(guān)鍵，所以課堂中的“自助、互助”會帶給教師一些思考的問題，通過課后反思，六助中的“補(bǔ)助、續(xù)助”就是練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)的真實(shí)反映。我們學(xué)校的兩次教學(xué)方法改革是相輔相成、逐層遞進(jìn)地提高教師的教學(xué)水平。

二、真正的把自主權(quán)交給了學(xué)生

以前的教學(xué)都是教師的說與教，學(xué)生的聽與寫?，F(xiàn)在的課堂可大不一樣了，就拿數(shù)學(xué)課來說，我現(xiàn)在在上課之前會對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一次小的測驗(yàn)，對孩子會的知識絕不講，對出錯(cuò)少的則讓做對的孩子進(jìn)行一對一地輔導(dǎo)，出錯(cuò)多的題目，我只做引導(dǎo)，孩子再經(jīng)過認(rèn)真思考后獨(dú)立完成。通過對教學(xué)方法的改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)我以前錯(cuò)了，孩子是聰明的，只是老師沒有給孩子發(fā)揮的空間和思考的時(shí)間。課堂上老師講的少了，孩子思考的時(shí)間多了；老師把課堂還給學(xué)生了，孩子們變的愛學(xué)數(shù)學(xué)了，這樣一舉多得，我們做老師的為什么不去試一試呢？

三、改變教學(xué)方法關(guān)鍵是要改變自己的教育理念

前不久，我有幸去深圳的清林小學(xué)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我覺得我們兩地之間的差距不是在于教學(xué)水平，而是在于我們的教學(xué)觀念。我們這邊注重的是知識在本學(xué)科測試題中的應(yīng)用，而那邊注重的是知識在社會中的應(yīng)用，我們的孩子是寫啊寫，做啊做，那邊的孩子是學(xué)中玩，玩中學(xué)，我們的孩子被“寫”與“做”占據(jù)了發(fā)明創(chuàng)造的時(shí)間，所以我們的孩子沒有應(yīng)用知識的能力。我們的孩子為什么會是這樣呢？主要是老師，老師的教育觀念不變，教學(xué)方法就不會變。這兩年來，我們的老師在“立人”教育理念的指引下，教育觀念在逐漸發(fā)生變化，從我們的“清華杯”和“奉獻(xiàn)杯”的課堂中就可以看出來，我們的孩子動手、動嘴、動腦的能力變強(qiáng)了，我想不久的將來我們的老師和學(xué)生都會以新的思想、新的觀念、新的面貌走在甘肅省教育的前列！

“百花爭鳴，百花齊放”的“雙百”教育模式將使我們在教育教學(xué)上贏得雙百分！

（責(zé)任編輯 劉 紅）