說明文可以說和我們的生活密切相關。我們許多產(chǎn)品的說明書可以說就是一篇簡明扼要的說明文，初中階段學生才開始有意識地、系統(tǒng)地接觸說明文，應該在初中就打好說明文閱讀的基礎，對他今后的工作和生活會有很大的幫助。

在中考的時候，說明文閱讀也經(jīng)常出現(xiàn)，并且占有較大的比分。近年來，我市說明文考查有如下的特點。信息的處理能力成為信息時代人們的常規(guī)必備能力，說明文閱讀的幾項基本能力仍是?？嫉?，如說明事物的特征、說明的方法、說明的順序、說明文語言的準確性等。在科技飛速發(fā)展的今天，閱讀以科技文為代表的說明文是一個現(xiàn)代人生活的必需，我市近幾年的考題也與科技有關，如《豬鏈球茵又到人間作孽》《未來月球上的生活》《非凡的蜻蜓》等文章，引導學生關注人類、關注自然、關注生態(tài)、關注科技發(fā)展?，F(xiàn)就說明文閱讀中的有關問題進行一個簡單的探討。

明確說明的對象。就是要弄清說明對象的特征，“特征”是這一事物區(qū)別于其他事物的征象、標志等。根據(jù)說明對象的情況說明文分事理性說明文和事物說明文。明確說明對象，不僅是要明確說明的是什么，而且應知道對象的性質(zhì)、狀態(tài)……如《針鼴》這一課，有人認為它的說明對象就是針鼴，這就夠了嗎？而應該知道針鼴的外形、生活習性、特殊的本領、生理特點、生殖狀況等等。

把握事物的特征可以從以下幾個方面入手。1.從標題著眼。有的標題在指出文章說明對象的同時，指出其特征，如《海洋是未來的糧倉》；有的標題用設問句的形式，引導讀者有針對性地把握說明對象的特征，如《花兒為什么這樣紅》；有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征，如《洲際導彈自述》。2.從分析材料入手。即分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。有的事物的本質(zhì)特征作者在文章中明確地指出來了，閱讀時要找出這些關鍵句。3.從文章的結(jié)構(gòu)入手。一般說來，說明文的結(jié)構(gòu)主要有以下幾種：總分式，如《蘇州園林》，務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫。下面分幾點進行說明。其他還有遞進式、并列式、連貫式等。如果明確了說明文的結(jié)構(gòu)，那么要找出說明對象的特征就比較容易了。不同的結(jié)構(gòu)，說明對象特征的歸納有不同的特點。

掌握說明文的方法。常見的說明方法有以下幾種：下定義，指出事物的特點，使它與別的事物區(qū)別開來。作詮釋，闡明事物的某些特點。作詮釋與下定義同學們往往容易混淆，它們的區(qū)別是：內(nèi)容上，下定義上闡明事物的本質(zhì)特征，而作詮釋是闡明事物某一方面的特征，簡單地說，下定義前后可以互換，而作詮釋則不能。分類別，就是按照一定的標準，通過比較事物各構(gòu)成成分之間的異同，所作的劃分與組合。作用是使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免說明的內(nèi)容出現(xiàn)交叉重復的現(xiàn)象。作比較，為了說明某事物的特征，把這個事物同別的事物進行比較，在比較中把這個事物的特征更加清楚地顯示出來，作用是用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較，從而更加突出被說明事物的特征。舉例子，舉出例子來說明事物或事理。作用是使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。其他還有：打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料、摹狀貌等。

理清說明的順序。為了將各事物自身的性質(zhì)、特點、狀態(tài)、作用以及不同的發(fā)生發(fā)展過程和條件說明白，就必須將說明內(nèi)容條理化，合理安排說明順序。常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序，按照事物發(fā)展先后次序說明。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。語言上多采用表達時間的詞語。一般說來，介紹事物發(fā)展的過程或制作過程的說明文，就采用這種順序?？臻g順序，按照事物空間存在方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來介紹事物和形狀和構(gòu)造。介紹名勝古跡、自然景物常用這種順序，語言上多用方位詞。邏輯順序，反映事物內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，按因果關系進行條理分析。事理說明文常用邏輯順序，或由主到次，或由具體到概括，或由現(xiàn)象到本質(zhì)加以說明。

中考說明文中常見的考查內(nèi)容及部分題型。從近幾年我市中考對說明文的考查來看，2006年、2008年、2009年、2011年中考題均考查了說明文。

說明文的考查，有一個方向性的轉(zhuǎn)變，由注重知識的考查轉(zhuǎn)向注重考查學生的能力，徹底摒棄了單純的考查說明文基本知識的做法，把對說明文知識的考查融入對學生能力的考查之中。如：選文劃線的句子運用了什么說明方法，在表達上有何作用？第三自然段加線句子的說明方法是什么，其作用是什么？出題者的意思是不僅要知其然，還要知其所以然。說明文方法的考查幾乎每次都要考，現(xiàn)在考查的重心已經(jīng)由對說明方法本身的辨析轉(zhuǎn)移到對說明方法作用的理解上了。

說明文主要考查的內(nèi)容有：對說明事物特征的把握；理解說明的內(nèi)容。說明方法及其作用。概括說明內(nèi)容。說明文的生動性。說明文內(nèi)容與生活的聯(lián)系、學生的積累更加緊密。

（責任編輯 全 玲）