面對(duì)高考，許多高三英語(yǔ)教師開(kāi)始猶豫，高三的復(fù)習(xí)內(nèi)容如此龐雜，還能經(jīng)常開(kāi)展生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)嗎？還有時(shí)間放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)嗎？對(duì)于新教材，用傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)法按部就班地復(fù)習(xí)會(huì)有效嗎？如何在復(fù)習(xí)教材、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)突出讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)？為了有效解決這些問(wèn)題，筆者嘗試根據(jù)新教材的話題采取將同話題的教材內(nèi)容重新整合歸類(lèi)進(jìn)行組塊復(fù)習(xí)，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)適當(dāng)集中組塊內(nèi)知識(shí)的重難點(diǎn)，精選與組塊相關(guān)的閱讀材料，在進(jìn)行第一輪的復(fù)習(xí)同時(shí)教授八、九模塊的內(nèi)容，用反復(fù)循環(huán)的訓(xùn)練鞏固方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，期望能避免令人頭疼的“炒冷飯”少新意的老問(wèn)題，又能加強(qiáng)知識(shí)本身的系統(tǒng)性與邏輯性，使學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)切實(shí)掌握方法技巧，達(dá)到“抓中間，促兩頭”的復(fù)習(xí)效果，那么如何實(shí)施話題組塊復(fù)習(xí)呢？

一、讓學(xué)生按話題自己把高中教材分為大的組塊

在復(fù)習(xí)之初，先讓學(xué)生帶齊所有模塊的書(shū)，仔細(xì)讀每個(gè)模塊的Contents部分，使學(xué)生對(duì)于高中階段的全部?jī)?nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)生以小組為單位找出相同話題的所有單元，合并組塊后進(jìn)行小組討論，要求必須總結(jié)出該組塊的共同話題，由各小組長(zhǎng)記錄討論結(jié)果。各個(gè)小組的討論結(jié)果出來(lái)后，把它們放在投影儀上，讓同學(xué)們互相交流比較，留下共同的、合理的部分。

下面是同學(xué)們對(duì)整套教材的九大模塊相關(guān)單元整合重組后的十大組塊內(nèi)容（當(dāng)然其中不同的組塊有部分內(nèi)容是互相關(guān)聯(lián)交叉）：

組塊一：以跨文化交際為主的

Book1 Unit2 English around the world；Book3 Unit1 Festivals around the world

Book4 Unit3 A taste of English humor；Book5 Unit4Body language

組塊二：以個(gè)人情況為主的人物介紹

Book1 Unit5 Nelson Mandela---a modern hero；Book4 Unit1 Women of achievement

Book4 Unit2 Working the land；Book5Unitl Great scientists

組塊三：飲食、健康

Book3 Unit2 Healthy eating ；Book6 Unit3 A healthy life；Book 7 Unit1 Living well

組塊四：歷史與地理、旅游

Book1 Unit3 Travel journal；Book3 Unit5 Canada---The True North

Book4 Unit5 Theme Parks；Book5Unit2 The United Kingdom

Book7 Unit5 Travelling abroad；Book8 Unit1 A land of

diversity；Book9 Unit3 Australia

組塊五：自然、世界與環(huán)境保護(hù)

Book1 Unt4 Earthquake；Book2 Unit1 Culture relics

Book6 Unit5 The power of nature；Book6 Unit4 Global warming

組塊六：自然科學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)、熱點(diǎn)話題

Book2Unit2 Computers；Book3Unit4 Astronomy

Book5 Unit3 Life in the future；Book7 Unit2 Robots

Book7 Unit3 Under the sea ；Book8 Unit2 Cloning

Book8 Unit3 Inventors and Inventions；Book8 Unit5 Meeting your ancestors

Book9 Unit2 Sailing the ocean；Book9 Unit4 Exploring Plants

組塊七：文娛與體育

Book2 Unit2 The Olympic Games；Book2Unit5Music；Book9 Unit1 Breaking records

組塊八：文學(xué)與藝術(shù)

Book3 Unit3 The Million pound Bank-Note；Book6UnitlArt

Book6Unit2 Poems；Book8 Unit4 Pygmalion

組塊九：當(dāng)代社會(huì)生活知識(shí)技能

Book5 Unit4 Making the news；Book5Unit5 First aid ；Book9 Unit5 Inside advertising

組塊十：人際關(guān)系

Book1Unit1 Friendship；Book7 Unit4 Sharing

組塊結(jié)果出來(lái)后，我們要提醒學(xué)生近幾年的高考閱讀理解的高頻話題為人物傳記類(lèi)、社會(huì)文化類(lèi)、軼聞趣事類(lèi)、說(shuō)理議論類(lèi)、史地常識(shí)類(lèi)、環(huán)境保護(hù)類(lèi)、科普知識(shí)類(lèi)，讓大家在復(fù)習(xí)時(shí)要特別重視高頻話題。

二、細(xì)讀教材，對(duì)每個(gè)組塊的核心詞匯、重點(diǎn)短語(yǔ)和關(guān)鍵句先歸類(lèi)再進(jìn)行集中復(fù)習(xí)

各小組按任務(wù)制作單詞卡片，先集中復(fù)習(xí)相關(guān)組塊的所有單詞，然后按一定的標(biāo)準(zhǔn)歸類(lèi)，比如按重讀音、按詞類(lèi)或按事物種類(lèi)等。對(duì)于這一步，教師的指導(dǎo)很關(guān)鍵。教師應(yīng)把握好度，細(xì)致地根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平分配具體任務(wù)，教師要做好示范，要把學(xué)生的困難考慮在先，在學(xué)生做事的過(guò)程中隨時(shí)準(zhǔn)備提供幫助，凡是學(xué)生自己行的絕不插手。學(xué)生水平相差大的，必要時(shí)可分快慢組。

注意事項(xiàng)：

1.列重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)時(shí)，要特別關(guān)注一詞多義的詞、近義詞、含義比較多的短語(yǔ)和本組塊的特色詞匯。

動(dòng)詞、名詞是關(guān)鍵，其中動(dòng)詞的用法和辨析是重中之重。提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞和短語(yǔ)時(shí)，盡量做到串聯(lián)和歸納。新教材用黑體明確標(biāo)出了四會(huì)詞和短語(yǔ)，我們還可以根據(jù)高考的詞匯范圍確定重點(diǎn)詞匯的復(fù)習(xí)。列詞匯要有例句或短語(yǔ)（語(yǔ)境）。如：

defeat v.n.打?。粦?zhàn)勝[課文例句]Finally“King Cholera”was defeatefl.

[固定搭配]defeat sb./sth.；he defeated

[考點(diǎn)聚焦]

（1）defeat，heat與win作“打敗”解時(shí)的區(qū)別：

beal sb. in the game； defeat the enemy； win the game

（2）作“打”之意時(shí)beat，hit與strike的區(qū)別：

heat強(qiáng)調(diào)“連續(xù)地打”“有節(jié)奏地拍打”。Beat sb. to death； beat the drum； My heart beat fast.

hit表示“打一下”“擊中”。He hit me on the head.A terrible earthquake hit Wenchuan.

strike則表示“一次有力的打擊”“襲擊”“敲擊”“突然想到”等。

A terrible earthquake struck Wenchuan； Strike while the iron is hot， strike a match.

The clock struck eight；I was struck by its beauty；A good idea struck me

而在詞匯歸類(lèi)中我們也要突出本組塊的特色詞匯，如我們?cè)趶?fù)習(xí)組塊二以個(gè)人情況為主的人物介紹時(shí)歸類(lèi)出以下內(nèi)容：

a.表示人物職業(yè)身份的名詞：lawyer， scientist， president， worker， athlete， driver， policeman，doctor ，pioneer…

b.描寫(xiě)人物的形容詞：famous，well-known，kind，brave，hard-working， active， educated， cruel， modest， considerate， unusual busy， important， optimistic， slim， strong， simple， creative，positive， strict， enthusiastic， cautious， persuasive， gifted…

c.描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞：fight，struggle，advise，continue，accept， reward， found， achieve， devote， behave， observe， respect，argue， inspire， support， strike， explain， handle， confuse， examine，conclude， analyze， defeat， attend，Cure， control， absorb， blame，link， announce， instruct，complete， reject…

d.與介紹人物有關(guān)的短語(yǔ)：look down upon，care for， lead a…life，refer to，put forward， contribute， lead to，make sense，give up， lose heart， be in trouble， fight against， be in prison，worry about， out of job， come to power， set up， be sentenced to death…

2.在精讀相關(guān)課文的基礎(chǔ)上，列出課文中的重點(diǎn)句型或妙句、長(zhǎng)句、難句。

從課文中摘錄可背誦可模仿的有價(jià)值的精彩句子，對(duì)于個(gè)別難句要學(xué)會(huì)一定的句子成分分析能力。讓學(xué)生歸納出這些句型并寫(xiě)入選理由。這樣對(duì)閱讀和寫(xiě)作有幫助。我們可以這樣設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)登記卡：

Topic：___________________________

Content：__________________________

Key sentences：_________________________（Reason）

Excellent sentences：_____________________（Reason）

Long/Difficult sentences：________________ （ Reason ）

讓學(xué)生通過(guò)細(xì)讀課文，先獨(dú)立完成，再讓不同小組的成員進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。然后當(dāng)堂朗讀，互相出題翻譯進(jìn)行鞏固練習(xí)。

3.限時(shí)集中復(fù)習(xí)組塊的基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。

讓學(xué)生定期復(fù)習(xí)這些卡片，互默卡片內(nèi)容，并進(jìn)行檢查。驗(yàn)收的形式不妨用聽(tīng)寫(xiě)、翻譯、競(jìng)賽等形式，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性錯(cuò)誤，讓學(xué)生反復(fù)記憶，提升為能力。

在活動(dòng)過(guò)程中，我們可以讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生按重讀音、按詞類(lèi)或按事物種類(lèi)等歸類(lèi)，以便讓他們注意到單詞的發(fā)音規(guī)則、詞性的轉(zhuǎn)變和詞形的變化等，使記憶單詞變得更容易。而讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)承擔(dān)比較復(fù)雜的一詞多義的詞、同義近義的詞和含義比較多的短語(yǔ)等，其中有不少的內(nèi)容需要查閱、比較和討論，讓他們覺(jué)得有挑戰(zhàn)性、成就感。我們鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式學(xué)習(xí)八、九模塊的生詞，進(jìn)行歸類(lèi)。再通過(guò)組內(nèi)互相交流評(píng)價(jià)，互相修改補(bǔ)充，就可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的效果。最后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)定稿上交，教師應(yīng)把同學(xué)們的成果加以反饋，妥善保存，對(duì)優(yōu)勝組的“作品”進(jìn)行展示表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，作為高三教師自己對(duì)于高考詞匯要把艱苦細(xì)致的分類(lèi)工作做在前面，以確?；顒?dòng)的正確方向。

三、與學(xué)生一起討論歸納同一組塊相關(guān)文章主題句的位置、行文的邏輯順序、作者的觀點(diǎn)和情感態(tài)度、寫(xiě)作的特點(diǎn)等共性的東西

如我們?cè)趶?fù)習(xí)組塊二人物類(lèi)閱讀技巧時(shí)，歸納出該類(lèi)文章的一般規(guī)律

接下來(lái)精選大量的組塊相關(guān)的材料開(kāi)展閱讀（也叫窄式閱讀），以復(fù)現(xiàn)和深化所學(xué)內(nèi)容，提高閱讀能力。選擇相應(yīng)話題的閱讀材料時(shí)，高三的相應(yīng)的課文要優(yōu)先考慮?！队⒄Z(yǔ)周報(bào)》《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》《瘋狂英語(yǔ)高中版》等報(bào)刊上也有很好的相關(guān)文章，可供限時(shí)閱讀。在閱讀訓(xùn)練時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生掌握同類(lèi)文章表達(dá)上的一般規(guī)律及特殊規(guī)律，從而可以提高對(duì)文章的敏感度，使學(xué)生學(xué)會(huì)去掉冗余信息，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握出題方向，從而大大提高閱讀質(zhì)量，并比較順利地過(guò)渡到混合閱讀。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)階段，適時(shí)適地地進(jìn)行意志品質(zhì)的熏陶和跨文化意識(shí)的培養(yǎng)同樣重要。比如在復(fù)習(xí)組塊二以個(gè)人情況為主的人物介紹中曼德拉的奮斗事跡時(shí)，我們不妨選擇閱讀美國(guó)當(dāng)選總統(tǒng)奧巴馬的奮斗歷程，我們還可以選取他的Barack Obama's Victory Speech以及Obama's Letter To His Daughters讓學(xué)生在學(xué)習(xí)他戰(zhàn)勝自己征服困難的精神的同時(shí)感受他的人格魅力，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感動(dòng)力，激發(fā)興趣。我們可以讓學(xué)生做課外閱讀的記錄卡片，每堂課課前3—5分鐘讓他們根據(jù)所記的key words向同學(xué)們介紹自己的閱讀成果，以全面訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。

四、就組塊的話題設(shè)計(jì)書(shū)面表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練

從近幾年的高考閱卷看，高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力發(fā)展相對(duì)滯后是不爭(zhēng)的事實(shí)。這給我們平時(shí)的教學(xué)敲響了警鐘，所以我們要在保證有效的輸入（閱讀）的同時(shí)加強(qiáng)有效的輸出（寫(xiě)作）。高考書(shū)面表達(dá)到基本屬于控制類(lèi)話題作文，要求考生根據(jù)提示用英文寫(xiě)一篇100—120個(gè)詞左右的短文。我們可以根據(jù)先前歸納的此類(lèi)文章的詞匯、句型和其寫(xiě)作特色，布置相應(yīng)的寫(xiě)作內(nèi)容讓學(xué)生按高考書(shū)面表達(dá)的要求限時(shí)二十五分鐘完成。我們鼓勵(lì)學(xué)生使用組塊中的新穎詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，以凸顯文章亮點(diǎn)。寫(xiě)完后互相討論修改，根據(jù)高考書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量要求逐條寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。教師做好事后的典型錯(cuò)誤的收集，及時(shí)進(jìn)行改錯(cuò)訓(xùn)練，這樣，就可以起到寫(xiě)作和改錯(cuò)的有機(jī)結(jié)合和互相促進(jìn)。經(jīng)過(guò)前面組塊的詞匯和課文的集中復(fù)習(xí)，這時(shí)的書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量會(huì)有明顯的進(jìn)步。

在整個(gè)教材內(nèi)容組塊復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們主要以學(xué)生自己總結(jié)歸納和適當(dāng)?shù)嘏c他人合作討論為主，教師起指導(dǎo)作用，學(xué)生始終應(yīng)該是組塊復(fù)習(xí)的主角。即使學(xué)生做得不完美，我們也不可求全責(zé)備，更不能輕易放棄，走大包大攬的老路。我們要讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。我們要特別關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要及時(shí)地鼓勵(lì)和幫助他們，多給予個(gè)別輔導(dǎo)，多指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法。對(duì)于優(yōu)等生，要提高對(duì)他們的要求，向他們提供書(shū)報(bào)雜志展開(kāi)更廣泛的閱讀。在復(fù)習(xí)階段，我們要敢于解放思想，敢于放手，我們要堅(jiān)信自主學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的最高境界。只有這樣，我們才能改變教師講得過(guò)多，學(xué)生過(guò)分依賴(lài)、缺乏自學(xué)能力的現(xiàn)狀，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，是組塊復(fù)習(xí)策略的宗旨。

（責(zé)任編輯 劉 紅）