如何培養(yǎng)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，是擺在教師面前永恒不變的主題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生相對處于被動地位，使得學(xué)生的思維能力、個性發(fā)展被壓抑，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日益淡薄，學(xué)習(xí)做事缺乏主動性。因此，在教學(xué)工作中，老師必須高度重視多方面地利用資源，盡可能地去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最根本的學(xué)習(xí)動力來源。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，效果越好。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實、提高自身的知識修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進(jìn)入“主角”，參與知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，才能激發(fā)求知欲望。在教學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠相見，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。師生的感情交流，能創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生形成一種心理狀態(tài)，即情緒高漲、精神振奮、求知欲強(qiáng)的心理狀態(tài)，使學(xué)生體驗到無窮的樂趣。著名教育家蘇霍姆林斯基在回答“怎樣才能把握課堂上的有趣”這一問題時說：“所謂課堂上的有趣，就是學(xué)生帶著高漲、激動地情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，而對展示的真理感到新奇和震驚?！睕]有融洽的師生關(guān)系，是不可能達(dá)到此種境界的。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極地接受教師傳授的知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、營造主動參與的學(xué)習(xí)氛圍

和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行知識交融的必要條件。教師做為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，要鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，增強(qiáng)課堂的互動性，幫助他們體驗知識產(chǎn)生的過程，使學(xué)生真正理解、掌握數(shù)學(xué)知識和技能、思想和方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生“操作”是提高學(xué)生興趣的有效途徑。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和靈感。荷蘭著名數(shù)學(xué)家費(fèi)賴登塔爾曾說過，數(shù)學(xué)是人的一種活動，如同游泳一樣，我們也必須在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們要把“操作”滲透到教學(xué)的各個時段中，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要盡量采用生活中常用的數(shù)學(xué)情景問題導(dǎo)入新課，這樣會更能引起學(xué)生的共鳴，引起學(xué)生參與探究的興趣。在探究過程中更需要根據(jù)教材內(nèi)容盡量安排學(xué)生動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生在操作中體驗和感悟，通過“做”來激活學(xué)生的思維，同時教師要注意觀察學(xué)生參與的過程，及時發(fā)現(xiàn)不同思維的做法，以保證做到課堂信息反饋的準(zhǔn)確性和迅速性，做好組織引導(dǎo)工作。

2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑是學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的有效方法。在數(shù)學(xué)上提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，而在教學(xué)中讓學(xué)生自己主動提出問題，是一個難點，這就要求教師發(fā)揮好引導(dǎo)、組織和參與的功能。讓大家?guī)е乱稍偬剿?、再討論，發(fā)表見解，做出判斷，加深對知識的理解和應(yīng)用，這樣會減少教師講述、增加學(xué)生表述；減少機(jī)械記憶，增加民主辯論，讓學(xué)生說各自的想法和解題策略，增強(qiáng)學(xué)生參與的意識，給學(xué)生充足的表現(xiàn)機(jī)會，同時使學(xué)生分享到成功的快樂，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)的目的是讓每個成員都能參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，品嘗到成功的喜悅。這就要求突出個體的作用，而個體作用的發(fā)揮必須建立在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的積累上。所以，必須培養(yǎng)每個合作學(xué)習(xí)個體有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.讓學(xué)生學(xué)會勇于表達(dá)。合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點，再此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。因此，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，把自己的探索、發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來。這樣，既能發(fā)現(xiàn)不同的思考方法、解題思路，又能對學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

2.讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，傾聽也是一種學(xué)習(xí)。在開始合作時，同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見，特別是學(xué)習(xí)上有余力的學(xué)生。因此，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣，使學(xué)生意識到傾聽可以從小組其他成員身上收獲到很多啟發(fā)、方法。教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生在課堂上學(xué)會三聽：一是認(rèn)真聽每位同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二要聽出別人的發(fā)言要點，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽后需作思考，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息的能力。

3.讓學(xué)生學(xué)會積極參與。每次學(xué)生的合作學(xué)習(xí)都由小組推出一名代表發(fā)表本組的意見。對于教師，應(yīng)熱切關(guān)注整個學(xué)習(xí)活動，對誰已經(jīng)發(fā)言了，誰還沒有發(fā)言要心中有數(shù)。把一些簡單易懂的問題讓基礎(chǔ)知識差、思維能力弱、不善言談的學(xué)生回答，充分發(fā)揮每個小組成員的作用與優(yōu)勢，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，從而使每位學(xué)生都能學(xué)會合作，以保證學(xué)習(xí)取得最佳成效。

總之，只要采用有效的策略，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。

（責(zé)任編輯 全 玲）