課堂是學(xué)生接受知識(shí)主要的地方之一，課堂教學(xué)是一個(gè)由多因素構(gòu)成的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，它搭載著教師的新的教學(xué)理念與思路，學(xué)生在傾聽(tīng)中產(chǎn)生靈性，在思考中展現(xiàn)智慧，在體驗(yàn)中生成情感。如何讓每一位學(xué)生都吸收到知識(shí)，又如何能做到收放自如呢？從教師方面來(lái)說(shuō)要充分發(fā)揮自己的能力，把自己的情感、教學(xué)方法及知識(shí)溶入到40分鐘的課堂中，組織和引導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué)。我對(duì)自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)

備課是課堂教學(xué)最關(guān)鍵的部分，在這里備課不僅僅指的是寫(xiě)出教案，主要的是如何進(jìn)行教學(xué)，它包括備內(nèi)容、備教師、備學(xué)生等有關(guān)課堂教學(xué)的各個(gè)方面。教學(xué)內(nèi)容是聯(lián)系學(xué)生和老師的紐帶，通過(guò)內(nèi)容將學(xué)生的學(xué)和老師的教貫穿起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容要現(xiàn)實(shí)、有意義、富有挑戰(zhàn)性。

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。從備課開(kāi)始就已經(jīng)進(jìn)入了一堂課的正題，要使一節(jié)課能真正做到收放自如，教師首先要知道教什么，怎么教。所以在備課上要下功夫研究?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，說(shuō)的也正是這個(gè)道理。數(shù)學(xué)教學(xué)本來(lái)就具有系統(tǒng)性、條理性，不管是什么樣的內(nèi)容總是有承前啟后的作用，我們要抓住這一特點(diǎn)，充分利用，首先讓課堂教學(xué)內(nèi)容有血有肉。這一點(diǎn)在教學(xué)中我的感受頗深。每一節(jié)數(shù)學(xué)課前，我總是先將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地了解、精心的設(shè)計(jì)，使其在學(xué)生面前能最大限度的激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到有的放矢。做好了這些準(zhǔn)備首先就給我的教學(xué)建立了自信心，走進(jìn)課堂我就能胸有成竹。

二、靈活教學(xué)，充分利用課堂資源是基礎(chǔ)

教學(xué)中，教師不再高高在上，而是以組織者、參與者的身份充分激起學(xué)生交流的欲望，在開(kāi)放的策略中，展現(xiàn)學(xué)生奔放的思維。一節(jié)課不是老師個(gè)人演說(shuō)，也不是學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)的去聽(tīng)，它里面有學(xué)生、教具、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)資源，是一個(gè)互動(dòng)的整體系統(tǒng)，教師只有合理、靈活地配置教學(xué)資源，協(xié)調(diào)他們的關(guān)系，適時(shí)適度地用進(jìn)課堂，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，教學(xué)方式應(yīng)該是形式多樣，豐富多彩的，多種方式有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和學(xué)習(xí)交流的時(shí)間和空間。要讓課堂活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，就不能按部就班地順著教案往下念。

課堂教學(xué)中最重要的應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)生思維統(tǒng)一到同一個(gè)地方發(fā)揮學(xué)生集體思維的力量，這樣容易出現(xiàn)很多不同的想法和解法，我們的課堂也就活起來(lái)了。另外教師應(yīng)該通過(guò)組織來(lái)創(chuàng)造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要有利于交流和探討。在這里，學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，課堂真正成為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所和舞臺(tái)。只有在這樣的舞臺(tái)上，教師才能最大限度的發(fā)揮自己的才能，真正擁有整個(gè)課堂。

三、改進(jìn)方法，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味是關(guān)鍵

首先，教學(xué)方法要通俗易懂，富有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性。例如：在教學(xué)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”時(shí)，我將雞蛋的橫截面作為分類(lèi)模型，蛋清為質(zhì)數(shù)，蛋黃為合數(shù)，氣室為0，通過(guò)圖示學(xué)生很快就理解它們之間的關(guān)系，就連后進(jìn)生也很容易接受。假如我們把0總是說(shuō)成“非質(zhì)數(shù)，非合數(shù)”，并不以圖示去講解，那么這些內(nèi)容在每個(gè)學(xué)生的腦海中都是空中樓閣。

其次，教師要注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的辯證關(guān)系。隨著教學(xué)改革的不斷深入，新《課標(biāo)》的進(jìn)一步實(shí)施，“授人以魚(yú)不如授人以漁”也被越來(lái)越多的教育工作者所承認(rèn)和接受。在現(xiàn)代教育觀念中，無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)較前衛(wèi)的教育地區(qū)，他們都把教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)當(dāng)作教育成功的一個(gè)重要標(biāo)志。在課堂上更是如此，從哲學(xué)的角度來(lái)說(shuō)就是教師要把如何讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、解決課堂教學(xué)內(nèi)容作為主要矛盾或者是矛盾的主要方向。在新的教育理論的指引下，老師更多的作為“引路人”的角色出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。讓每位學(xué)生都摸索到適合自己的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)成功感，增強(qiáng)自信心，更多更好的學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)課堂教學(xué)就達(dá)到了我們的目的。

再次，教師就要通過(guò)自己清晰、準(zhǔn)確、趣味性、啟發(fā)性的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，塑造課堂的整體美，讓學(xué)生首先感受到課堂是一個(gè)很好的生活環(huán)境；通過(guò)教師的一舉一動(dòng)、一招一式、一顰一笑向?qū)W生傳遞信息，讓課堂處處有知識(shí)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)；通過(guò)及時(shí)、有效的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣與積極的情感體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅，樹(shù)立自信心。只有讓每一個(gè)學(xué)生有不同的收獲，我們的課堂就是成功的，更是輕松的。

總之，課堂是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，要讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，要求教師不但要了解，進(jìn)行業(yè)務(wù)準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備和精心備課，還要在上課時(shí)注意組織教學(xué)，巧妙地維護(hù)課堂紀(jì)律，不浪費(fèi)時(shí)間，用生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和巧妙的教法，注意因材施教，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，使課堂充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。

（責(zé)任編輯 劉 紅）