語言學(xué)家研究證明：寫作教學(xué)有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能促進(jìn)聽說讀和思維能力的潛在性發(fā)展，同時(shí)，聽說讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫的能力的培養(yǎng)。小學(xué)生英語寫作困難的原因是多方面的，但沒有內(nèi)容可寫是最主要的原因。因此教師在英語教學(xué)中應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生寫作素材積累。

一 、英語課堂教學(xué)中積累語言

掌握科學(xué)的記憶方法使學(xué)習(xí)事半功倍。教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用智慧、有技巧的記憶單詞。下面推薦幾種科學(xué)的記憶方法。

1.字母組合，讀音規(guī)則記憶法。按照元音字母、輔音字母及其組合在開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律記憶。例如：ea，ee，er。還有些固定的字母組合，例如：tion，ly，er，ch等。到了中學(xué)還有各種前綴、后綴，例如：a-，re-，ly，er，ful等都有比較固定的發(fā)音。掌握了這些發(fā)音規(guī)則之后，記單詞就容易多了。

2.與生活實(shí)際結(jié)合記詞法。可根據(jù)日常所見所聞，聯(lián)想相關(guān)的詞匯。如打球時(shí)想到（ play ） basketball/football/volleyball等；吃飯時(shí)想到 （ have ） breakfast/lunch/supper等等；睡覺時(shí)想到bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果就會(huì)很棒。

3.變化字母記憶法。英語單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。舉例如下：前面加字母，如：is his；后面加字母，如：hear heart；中間加字母，如：though through；減字母，如：she he；換字母，如：book look / cook；調(diào)字母，如：blow bowl。

4.合成法。這種方法就是把兩個(gè)或幾個(gè)獨(dú)立的單詞組成一個(gè)新的單詞。如：black+board=blackboard。在記憶過程中，還可按照詞性轉(zhuǎn)換來分類記憶單詞。把所學(xué)全部單詞進(jìn)行分類整理。如：把名詞分為生活用品、學(xué)習(xí)用具、學(xué)科、交通工具、地方場(chǎng)所、各類時(shí)間等；把動(dòng)詞分為系動(dòng)詞、助動(dòng)詞、行為運(yùn)動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞等分別記憶。

二、充分利用教材，幫助學(xué)生積累語言知識(shí)

根據(jù)教材單元話題總結(jié)重要句型進(jìn)行積累。 如六年級(jí)What’s the matter， Mike？這一課時(shí)重點(diǎn)句型為：What’s the matter？ He has a toothache. How do you feel？ I am angry. 接下來對(duì)這一課時(shí)的單詞和短語進(jìn)行同樣的總結(jié)和歸納；如： broken leg， have a cold/toothache/headache/， sore throat， feel sick， tired ，angry等。然后引出相關(guān)話題see the doctor，讓學(xué)生展開對(duì)話。教師結(jié)合單元模塊教學(xué)，拓展課外資源并出示相關(guān)資料讓學(xué)生積累；激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書室等可利用資源查找相關(guān)資料的興趣。

三、認(rèn)真落實(shí)課前口語訓(xùn)練和課內(nèi)的會(huì)話練習(xí)，在運(yùn)用中積累

說話是對(duì)語言資料的一種使用。在英語課堂上開辟英語口語訓(xùn)練，能讓學(xué)生運(yùn)用并積累語言。

1.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)日?？谡Z會(huì)話情景。《語言習(xí)得》認(rèn)為，只有處于適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中，語言的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最好的效果。教師應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)造語境、有計(jì)劃的訓(xùn)練聽說能力，鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持英語對(duì)話；鼓勵(lì)多聽英語磁帶和廣播；推薦英語讀物重視閱讀。教師在學(xué)校里應(yīng)該組織活動(dòng)讓學(xué)生多接觸英語?；顒?dòng)能有效地培養(yǎng)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；提高英語口語水平；促進(jìn)英語知識(shí)的積累。

2.通過對(duì)課本單元題材的討論，逐步提高語言的組織能力，達(dá)到對(duì)英語語言知識(shí)的積累。通過組織單元題材討論活動(dòng)可有效積累語言知識(shí)。如：在學(xué)習(xí)PEP小學(xué)五年When’s your birthday？這一單元時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型、單詞和短語， 再設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)話。例：When’s your mother’s birthday？ My mother’s birthday is on June 23rd. 對(duì)話練習(xí)之后，教師出示一張全家福進(jìn)行示范：This is my family. There are 3 people in my family. They are my parents and me. My father is a doctor. His birthday is in June…然后學(xué)生以組為單位討論家人的生日并請(qǐng)組代表做匯報(bào)，學(xué)生把匯報(bào)結(jié)果用文字的方式記錄下來。 還可組織學(xué)生討論其他日常生活問題，進(jìn)行分類訓(xùn)練和積累。

四、課外閱讀中積累語言

積累語言光靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在課外引導(dǎo)學(xué)生廣泛地吸收。教師可引導(dǎo)學(xué)生收聽、收看當(dāng)今傳播媒介，如電視、電影、廣播、收錄機(jī)。推薦適合學(xué)生觀看的英語動(dòng)畫片、電視劇和電影，讓學(xué)生在玩中積累語言。

不管是課內(nèi)積累的語言，還是課外積累的語言，如果沒有運(yùn)用，那么鞏固率是很低的。因此，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生積累語言，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所積累的語言。

（責(zé)任編輯 劉 紅）