教科室是學(xué)校教育教學(xué)改革、教育科學(xué)研究的參謀部、信息部、指揮部。教科室主任則接受校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，并緊緊圍繞“組織、指導(dǎo)、研究、評(píng)價(jià)”等方面開(kāi)展工作，為提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量等起著至關(guān)重要的作用。下面簡(jiǎn)要談?wù)劷炭剖抑魅稳绾巫ズ脤W(xué)校教育科研管理工作。

一、建構(gòu)科研工作的基礎(chǔ)

1.在學(xué)校里進(jìn)一步普及教育科研意識(shí)

一線教師的工作量普遍比較大，而作為研究能力比較強(qiáng)的骨干教師，他們的工作量和工作壓力又要比一般的教師重許多，如果他們的教育科研的意識(shí)不強(qiáng)，一心只撲在平常的教學(xué)工作和班級(jí)管理的事務(wù)之中，也許就根本沒(méi)有時(shí)間或意識(shí)來(lái)進(jìn)行教育科研工作。所以，教科室在學(xué)校的大會(huì)上應(yīng)對(duì)所有教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，主要講教育科研和教學(xué)及教育管理的關(guān)系，認(rèn)清教育科研的目的和意義，不要把教育科研和教學(xué)及教育管理對(duì)立起來(lái)，二者是相輔相成、共同促進(jìn)與提高的關(guān)系?？梢岳脤W(xué)校的宣傳欄開(kāi)辟教育科研專欄，一學(xué)期一個(gè)主題，如教育科研成果的表述形式；學(xué)科的教育科研怎樣開(kāi)展，學(xué)科的教學(xué)和教育科研怎樣結(jié)合。學(xué)校教科室每期對(duì)教育科研骨干進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能搞好學(xué)校的課題研究工作；每期對(duì)青年教師中的教學(xué)骨干進(jìn)行培養(yǎng)，使他們能盡快成為教育科研骨干。

2.抓好學(xué)校校級(jí)課題的研究

學(xué)校的教育科研課題應(yīng)成為金字塔形，最基礎(chǔ)的就是學(xué)校的校級(jí)課題。一是要讓教師清楚，對(duì)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)想、思考、研究就是課題研究的內(nèi)容，不要把教育科研想成很復(fù)雜很高深的問(wèn)題；二是要從校級(jí)課題開(kāi)始就要規(guī)范教育科研，選題、立項(xiàng)、開(kāi)題論證、研究過(guò)程和結(jié)論，一切都要按正規(guī)的課題研究方式進(jìn)行。提倡教師開(kāi)展以解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題的具有校本特色的“草根化”小課題研究，不追求大而全、大而空的課題?？梢竺總€(gè)教研組至少要有一個(gè)課題，將此項(xiàng)工作作為學(xué)期優(yōu)秀學(xué)科教研組的一項(xiàng)必檢的內(nèi)容納入考核。

二、規(guī)范科研課題的管理

教科室要依據(jù)上級(jí)相關(guān)部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，遵循“科學(xué)性、整體性、可行性、創(chuàng)新性”的原則，嚴(yán)把課題立項(xiàng)關(guān)，并注意對(duì)教師進(jìn)行教育科研通識(shí)性培訓(xùn)，讓老師們明確了解課題申報(bào)、立項(xiàng)、研究、結(jié)題的相關(guān)要求和知識(shí)，規(guī)范科研課題的管理工作。

1.對(duì)縣（區(qū)）級(jí)以上課題的管理

教科室要對(duì)學(xué)校立項(xiàng)的縣（區(qū)）級(jí)課題和市級(jí)以上課題進(jìn)行有效的管理，規(guī)范課題的研究行為，督促并指導(dǎo)課題研究工作。多采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式進(jìn)行相互交流、借鑒，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。中心小學(xué)以上的學(xué)校要承擔(dān)1-2個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持或參與的大課題研究。

2.對(duì)課題研究材料的管理

教育科研是“做”出來(lái)的，而不是編出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)的，所以教育科研非常重視過(guò)程的管理，落實(shí)到具體的工作中，就是及時(shí)地把課題研究過(guò)程中產(chǎn)生的材料收攏到一起，進(jìn)行分類，歸納概括總結(jié)，從中提煉出有價(jià)值的東西出來(lái)。說(shuō)起來(lái)這里只有這么短短的幾句話，但做起來(lái)卻是很耗費(fèi)功夫的一件事情。你首先要按課題組的研究計(jì)劃督促課題組按計(jì)劃進(jìn)行研究工作，研究過(guò)程結(jié)束后你要督促課題研究人員把研究的有關(guān)材料撰寫(xiě)出來(lái)或提煉出來(lái)，還要督促他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里上交有關(guān)的材料，材料交上來(lái)后你要進(jìn)行整理和分類，從中理清研究的脈絡(luò)，找出可能存在的問(wèn)題，指導(dǎo)課題下一步的研究。

3.關(guān)于課題研究人員工作的量與質(zhì)以及效益的管理

課題研究人員的工作量怎么認(rèn)定，課題研究人員的研究質(zhì)量怎么認(rèn)定，這兩者和工作的效益怎么算，這三個(gè)問(wèn)題都是擺在教科室主任面前不能回避卻難以確認(rèn)的事，學(xué)校有學(xué)校的實(shí)際，每個(gè)課題有課題的實(shí)際，每個(gè)研究人員每周上課多少節(jié)，研究能力高下的區(qū)別，要一一去量化真是一個(gè)非常復(fù)雜而困難的事情，但你不去量化又拿什么來(lái)衡量他們做出的工作？我們可以通過(guò)看課題的級(jí)別，看上交的材料，看研究的成效，看研究的態(tài)度和所做的工作的多少，看課題考核的結(jié)果等等，來(lái)評(píng)定研究人員的工作與效益。

三、建立科研工作的機(jī)制

學(xué)校的教育教學(xué)研究，只靠個(gè)別科研人員的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的，學(xué)校教科室應(yīng)通過(guò)各種渠道，建立和完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，并把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到教育科研管理進(jìn)程中去，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)教職員工開(kāi)展教科研工作的積極性，保持廣大教師從事教育科研工作的熱情。健全的管理機(jī)制讓教師把教育科研工作逐步內(nèi)化為自主行為，教師在課題研究工作中取得優(yōu)異成績(jī)的，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如在研究過(guò)程中設(shè)立優(yōu)秀課題組獎(jiǎng)、科研骨干獎(jiǎng)、教師優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)、發(fā)表論文獎(jiǎng)等。制定獎(jiǎng)勵(lì)制度的同時(shí)，對(duì)于工作滯后，不認(rèn)真完成研究任務(wù)的個(gè)人，學(xué)校不評(píng)優(yōu)、不選先。健全的管理機(jī)制，能夠保證教科研工作有序?qū)嵤?/p>

總之，教科室主任抓學(xué)?？蒲泄芾硪腥齻€(gè)層次，一是規(guī)范化，二是精細(xì)化，三是個(gè)性化，各個(gè)層次都要齊頭并進(jìn)。學(xué)校教科室，就是一所學(xué)校教師科研精神的傳播者，就是學(xué)校、教師發(fā)展的強(qiáng)大的推進(jìn)器。各學(xué)校教科室主任要努力把握時(shí)代脈搏，做學(xué)校教育教學(xué)改革的拓荒者，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，注入充滿教育智慧的力量與源泉，讓學(xué)校鮮活，讓教師充滿活力。

（責(zé)任編輯 全 玲）