摘要：社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生“知行合一”能力的有效途徑。針對(duì)制約社會(huì)實(shí)踐有效發(fā)揮作用的因素，本文分析了完善社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制的方法，探討如何充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 綜合素質(zhì) 知行合一

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）21-0008-02

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有目的地深入實(shí)際、深入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的一種貫穿思想政治教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教育活動(dòng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)校教育與社會(huì)教育、理論教育與實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合起來，是高校和社會(huì)實(shí)踐育人的重要環(huán)節(jié)。近年來，各高校不斷加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，取得了顯著成效。但是，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐還存在一些制約因素，需要進(jìn)一步完善。如何完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)制和體系建設(shè)，通過大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正做到知行合一，是困擾大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。本文結(jié)合實(shí)際，對(duì)如何完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)制作一些思考。

一、開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義及目的

2004年中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用”。

1.社會(huì)實(shí)踐對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要性

各種形式的社會(huì)活動(dòng)，都可以成為對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要實(shí)踐載體。這些載體主要包括：校園文化活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、勤工助學(xué)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)等。

各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的有效形式，是學(xué)校實(shí)踐教育的重要組成部分。引導(dǎo)大學(xué)生積極參加各種類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主精神和獨(dú)立品格，樹立奉獻(xiàn)精神，提高強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，把工作激情轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的意志品格，把強(qiáng)烈的參與感和不斷提高的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為高水平的社會(huì)服務(wù)，樹立正確的就業(yè)觀念，結(jié)合所學(xué)專業(yè)、個(gè)人特長(zhǎng)開展社會(huì)服務(wù)，可以幫助大學(xué)生了解基層、認(rèn)識(shí)國(guó)情，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，在艱苦環(huán)境中磨練意志品質(zhì)。

2.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生將知轉(zhuǎn)化為行奠定基礎(chǔ)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，為大學(xué)生提供了將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將專業(yè)應(yīng)用于實(shí)際的有效途徑和平臺(tái)。引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，去企業(yè)做工、帶薪實(shí)習(xí)，讓學(xué)生走出去參加一些力所能及的鍛煉，一方面，學(xué)生在參與企業(yè)生產(chǎn)或社區(qū)活動(dòng)時(shí)，能利用自身的所學(xué)，幫助企業(yè)或社區(qū)解決一些實(shí)際問題；另一方面，學(xué)生在參與企業(yè)和社區(qū)活動(dòng)時(shí)，能有效增強(qiáng)自身的團(tuán)結(jié)協(xié)作及解決問題的能力，磨煉了自身的意志，為走向社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將理論知識(shí)和所學(xué)專業(yè)應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)，更快更好地適應(yīng)社會(huì)和工作。

二、制約大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效性的因素

1.對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重視程度不夠

由于認(rèn)知的局限，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐因無法得到社會(huì)的全面配合而陷入困境。一是學(xué)校認(rèn)識(shí)不到位。一些高校雖然認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的一種形式，但不認(rèn)為其是一門獨(dú)立的課程，只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，只根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的特點(diǎn)有選擇地開展，因而沒有引起高度的重視。二是社會(huì)支持力度不夠。高校與接收單位在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、參與社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生的人身安全、責(zé)任分擔(dān)等問題上存在一定的合作障礙。有些單位嫌麻煩，不愿意接納大學(xué)生參加實(shí)踐，也使大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)面臨很大困難。三是學(xué)生自身不重視。由于受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)生重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐能力的提高，加之很多學(xué)校沒有成績(jī)考核方面的硬性規(guī)定，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高。

2.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的工作機(jī)制和體系構(gòu)建不規(guī)范

許多高校的社會(huì)實(shí)踐工作缺乏連貫性，沒有固定的社會(huì)實(shí)踐基地，社會(huì)實(shí)踐的組織缺乏規(guī)范性，沒有專職的指導(dǎo)教師，沒有完善的活動(dòng)機(jī)制和科學(xué)的管理方式，績(jī)效評(píng)定機(jī)制不規(guī)范等。

有的高校沒有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育管理體系中，對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間、形式、怎樣開展、要達(dá)到什么樣的目的等問題沒有一個(gè)明確的計(jì)劃安排，沒有形成有序的、秩序性的、規(guī)范性的、系統(tǒng)性的工作方案和規(guī)則，導(dǎo)致學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐處于一種自發(fā)狀態(tài)，往往根據(jù)自己的喜好來選擇是否參加、怎么參加或者參加什么社會(huì)實(shí)踐。此外，社會(huì)實(shí)踐效果缺乏完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)校職能部門、學(xué)生工作者和廣大教師開展相關(guān)工作和學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。

3.社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式針對(duì)性不強(qiáng)

目前，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)容和形式上存在諸多問題，具體表現(xiàn)在： 一是內(nèi)容缺乏多樣性和針對(duì)性，往往與大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合不緊密，不能學(xué)以致用。社會(huì)實(shí)踐組織者在實(shí)踐內(nèi)容的選擇上忽視社會(huì)內(nèi)容與專業(yè)的對(duì)口。內(nèi)容缺乏實(shí)際性，專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中得不到充分利用，沒有針對(duì)社會(huì)實(shí)際，沒有真正達(dá)到既鍛煉學(xué)生又為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)、為群眾做實(shí)事的目的。而部分學(xué)生也由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)、脫離實(shí)際、流于形式而不愿意參與學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。二是形式傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新。很多高校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐往往局限于社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問等形式，仍停留在初級(jí)發(fā)展階段，而缺乏向縱深方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新。

三、完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)制的思考

針對(duì)這些制約因素和困難，要全面開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，充分發(fā)揮有效性，需要高校、社會(huì)、政府的共同配合和努力。

1.完善社會(huì)實(shí)踐機(jī)制需要課程化、項(xiàng)目化

社會(huì)實(shí)踐是一門特殊的課程，有其自身的教學(xué)規(guī)律和方法，關(guān)鍵在于“要把實(shí)踐教學(xué)的要求落實(shí)到每一個(gè)部門、每一門課程和每一位教師，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)中”。高校應(yīng)按照課程教學(xué)的要求，設(shè)立社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，把實(shí)踐教育活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求，按照課程化管理的方式來推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。按照分層分類分級(jí)的方式，確定活動(dòng)的主要內(nèi)容，有目標(biāo)、有層次、有計(jì)劃、有針對(duì)性地展開。要把輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、兩課教師、社團(tuán)指導(dǎo)教師組織起來，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容、方式、方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，明確社會(huì)實(shí)踐職責(zé)，規(guī)范實(shí)施步驟，使社會(huì)實(shí)踐做到時(shí)間有安排，組織有落實(shí)，經(jīng)費(fèi)有保證，貫徹有渠道，實(shí)施有效果。

2.完善社會(huì)實(shí)踐機(jī)制需要專業(yè)化、基地化

社會(huì)實(shí)踐基地是順利開展社會(huì)實(shí)踐的基本保證、基本載體?；匕▌?chuàng)業(yè)基地、專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)習(xí)基地等多種類型。目前，有些學(xué)校，有些專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐還沒有形成可靠的基地保障。沒有穩(wěn)定的合適的基地，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐就無從進(jìn)行，也難以收到實(shí)效。很多社會(huì)實(shí)踐不能做到與專業(yè)結(jié)合，內(nèi)容和形式流于大眾化，開展時(shí)不能吸引學(xué)生的興趣。

學(xué)校要主動(dòng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位等聯(lián)系，發(fā)動(dòng)多方的力量，建立穩(wěn)定、多功能、多類型的實(shí)踐基地，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)校、每個(gè)院系、每個(gè)專業(yè)都有相對(duì)固定的基地。在校內(nèi)，要抓好大學(xué)生實(shí)踐教育基地的建設(shè)，在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，把大學(xué)生實(shí)踐教育基地建設(shè)成學(xué)生涌躍參與、工作有特色、實(shí)踐教育有成效的大學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，打造出大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和校園文化建設(shè)的品牌。在校外，要選擇一些大中型企業(yè)，和單位建立校級(jí)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有條件的院系要充分發(fā)揮科研和人才優(yōu)勢(shì)，不斷拓展校企之間的合作，積極為企業(yè)推薦優(yōu)秀大學(xué)生，建立與企業(yè)的長(zhǎng)期聯(lián)系與合作。

3.完善社會(huì)實(shí)踐機(jī)制需要分層分級(jí)開展具有針對(duì)性的活動(dòng)

大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容涉及范圍很廣，因此要遵循大學(xué)生成才的特點(diǎn)和規(guī)律，遵循大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律，根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，提高社會(huì)實(shí)踐的針對(duì)性，確保成效。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，要開展軍事訓(xùn)練、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)等形式為主的活動(dòng)，重在讓他們了解國(guó)情、認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)其建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要注意結(jié)合其所學(xué)專業(yè)，開展人物訪談、專業(yè)實(shí)習(xí)、科技發(fā)明和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，重在讓他們發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，在社會(huì)實(shí)踐中為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，同時(shí)為大學(xué)生步入社會(huì)做好準(zhǔn)備，做到知行合一。

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（責(zé)任編輯 全 玲）