摘 要 激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、不斷加快的生活節(jié)奏、巨大的生活壓力、多元化的價(jià)值觀導(dǎo)致大學(xué)生的心理沖突日益凸顯。在常規(guī)的高校思想政治教育工作中如何充分發(fā)揮心理健康教育的作用顯得尤為重要。本文將嘗試討論二者在具體工作中如何有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞 高校 思想政治教育 心理健康教育 結(jié)合

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立，世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日益增強(qiáng)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的日益普及，人們的生活發(fā)生了急劇的變化。在這樣復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生所承受的各種壓力明顯增加，并且其生理上的成熟與思想、情緒上的不穩(wěn)定，導(dǎo)致了心理活動(dòng)的豐富復(fù)雜和動(dòng)蕩變化。如何培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)？如何把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化的合格接班人？高校德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。只有將同屬于高校德育工作重要組成部分的思想政治教育工作和心理健康教育工作有機(jī)結(jié)合，使二者互相推動(dòng)，互相促進(jìn)，才是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下大學(xué)生德育工作的有效途徑。

一、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的內(nèi)涵及其關(guān)系

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想概念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。心理健康教育是教育者根據(jù)人的心理發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，通過(guò)一定方法，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展為目標(biāo)而進(jìn)行的教育實(shí)踐活動(dòng)。

（一）大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的聯(lián)系

1、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的總體目標(biāo)一致，都是高校德育的重要組成部分。

教育部關(guān)于《加強(qiáng)普通高校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》指出：“加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分?！薄兑庖?jiàn)》明確指出大學(xué)思想政治教育與心理健康教育都屬于高校德育教育的范疇，高校心理健康教育從屬于思想政治教育，其最終目的都是為了使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，充分挖掘其潛能，培養(yǎng)其良好的綜合素質(zhì)，為擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的服務(wù)對(duì)象是一致的，都是在校的每一位大學(xué)生，其任務(wù)都是全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，只是二者各有側(cè)重。

對(duì)于整個(gè)大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，有心理疾患的學(xué)生畢竟是少數(shù)。因此，心理健康教育的作用主要還是提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高調(diào)解功能，完善人格。思想政治教育側(cè)重于學(xué)生道德素質(zhì)的提升，重在培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。實(shí)踐證明，對(duì)受教育者實(shí)施思想政治教育，必須遵循人的思想行為形成和發(fā)展的規(guī)律。因?yàn)?，外界客觀條件會(huì)導(dǎo)致主觀心理反應(yīng)，產(chǎn)生一系列心理活動(dòng)，心理活動(dòng)積淀到一定階段就會(huì)升華，形成思想，思想一經(jīng)形成，就會(huì)具有相對(duì)的穩(wěn)定性，會(huì)長(zhǎng)期指導(dǎo)人們對(duì)客觀世界的看法，久而久之，形成人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而世界觀、人生觀和價(jià)值觀又會(huì)在日常生活中對(duì)人的心理起支配和調(diào)解作用。正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀又有助于大學(xué)生個(gè)體形成積極、樂(lè)觀、穩(wěn)定的心理狀態(tài)，使其能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的區(qū)別

1、大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的理論基礎(chǔ)不同，分別屬于兩門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。

大學(xué)生思想政治教育屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)的范疇，是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，與政治——倫理學(xué)模式相聯(lián)系，考察的是大學(xué)生的心理和行為是否符合我國(guó)政治信念和社會(huì)倫理規(guī)范。在實(shí)際工作的開(kāi)展中要深入貫徹和落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，緊密結(jié)合全面構(gòu)建和諧社會(huì)的實(shí)際，以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其出發(fā)點(diǎn)是社會(huì)需要。

大學(xué)生心理健康教育是考察大學(xué)生是否有精神障礙，人格的發(fā)展是否健全，社會(huì)適應(yīng)能力是否具備，并運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)原理以及心理咨詢理論技術(shù)等幫助大學(xué)生化解心理矛盾，減少心理沖突、緩解心理壓力、優(yōu)化心理素質(zhì)。其出發(fā)點(diǎn)是人本需要。

2、大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的解決問(wèn)題的層面不同

思想政治教育側(cè)重于人的思想層面，屬于思想意識(shí)形態(tài)范疇，它更多注重于人的思想問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題開(kāi)展工作。其內(nèi)容一般是涉及到社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)、文化、信仰、傳統(tǒng)、習(xí)慣等。

心理健康教育側(cè)重于人的心理層面，屬于心理意識(shí)范疇，它更多側(cè)重于人的心理困擾和心理障礙開(kāi)展工作。其內(nèi)容一般涉及到人的需要和動(dòng)機(jī)，實(shí)際生活過(guò)程、接觸過(guò)的人、事、物；家庭環(huán)境；心理過(guò)程和發(fā)展的生理基礎(chǔ)，特別是人腦的機(jī)能，神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)等。

3、大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育工作開(kāi)展的具體方式方法不同。

思想政治教育通常是以課堂講授、報(bào)告、競(jìng)賽和參觀等集體的方式進(jìn)行。不管是理論教育還是實(shí)踐教育，主要是采用公開(kāi)的方式，所以不能很好的實(shí)施因人而異的教育；心理健康教育雖然也采取團(tuán)體咨詢、講座等形式，但往往更多采用針對(duì)個(gè)人和小團(tuán)體的引導(dǎo)和教育方式，它更強(qiáng)調(diào)保密性的原則。

另外，思想政治教育具有一定的灌輸性，注重的是教師的施教，以“說(shuō)”為主，通過(guò)正面說(shuō)服、榜樣示范、表?yè)P(yáng)批評(píng)和實(shí)踐鍛煉等方法來(lái)進(jìn)行教育和宣傳。心理健康教育則強(qiáng)調(diào)宣泄與疏導(dǎo)，注重的是學(xué)生的主動(dòng)與自愿，以“聽(tīng)”為主，注重傾聽(tīng)與感情溝通，采用普及心理學(xué)知識(shí)，與學(xué)生交談、討論，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理測(cè)量與心理咨詢等方法來(lái)幫助指導(dǎo)大學(xué)生。

二、大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育在實(shí)際工作中的局限性

（一）大學(xué)生思想政治教育工作的局限性

1、傳統(tǒng)的思想政治教育是高高在上的說(shuō)教的模式。在高校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的關(guān)鍵是高校輔導(dǎo)員，由于在學(xué)習(xí)、思想、生活等方面長(zhǎng)期與學(xué)生接觸，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的基本情況最為了解，在解決學(xué)生的心理問(wèn)題方面理應(yīng)最有優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際工作中，很多輔導(dǎo)員由于缺乏系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)，也未受到過(guò)心理咨詢的培訓(xùn)，在遇到學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)往往誤將其當(dāng)做思想問(wèn)題簡(jiǎn)單處理，較大依賴(lài)自身經(jīng)驗(yàn)和空洞的說(shuō)教，其結(jié)果往往收效甚微。

2、專(zhuān)職思想政治輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容包含很大比例的管理和事務(wù)工作，在處理具體事務(wù)過(guò)程中學(xué)生容易對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏信任感。

3、高校思想政治教育主要是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治、思想、品德等行為規(guī)范的教育，而對(duì)提高大學(xué)生的心理素質(zhì)重視不夠。這并不能保證把學(xué)生培養(yǎng)成有理想個(gè)性的人才。

（二）大學(xué)生心理健康教育工作的局限性

1、各高校心理健康教育的師資匱乏。由于心理健康工作除了大學(xué)生心理測(cè)評(píng)等工作外，主要是針對(duì)不同目標(biāo)人群具體進(jìn)行一系列的較長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)，如個(gè)體咨詢、團(tuán)體咨詢等，需要較多的師資力量才能夠完成。

2、目前，系統(tǒng)的心理健康課程在大部分高校往往作為選修課，因而很難保障每一個(gè)學(xué)生都能接受到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。即使在一些師范類(lèi)院校開(kāi)設(shè)了心理學(xué)必修課，但不少學(xué)生只是將心理學(xué)課程當(dāng)做考試科目，滿足于考試合格或修滿學(xué)分，對(duì)心理學(xué)知識(shí)缺乏必要的認(rèn)識(shí)。這就與學(xué)校開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程的目的相差甚遠(yuǎn)。

3、大多數(shù)學(xué)生對(duì)心理健康教育重視程度不夠，尤其對(duì)心理咨詢持觀望態(tài)度。心理健康教育目前雖然在各級(jí)學(xué)校都有所普及，但由于種種原因宣傳教育工作并不到位，很多同學(xué)依然不能夠正確認(rèn)識(shí)心理健康教育的普遍性和重要性。

4、心理咨詢作為心理健康教育非常重要的手段也存在局限性。心理咨詢一般要等學(xué)生自己感覺(jué)問(wèn)題難以解決的時(shí)候才可能前來(lái)咨詢，是一種事后補(bǔ)救的措施。心理咨詢雖然可以從根本上幫助學(xué)生解決某些心理問(wèn)題，但往往周期較長(zhǎng)。心理咨詢多為“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，面對(duì)高校擴(kuò)招和學(xué)生隱性心理問(wèn)題的增多，其作用的范圍和深度仍然會(huì)有一定的限制。

因此，僅僅依靠心理健康教育解決學(xué)生心理上的困惑力量有些單薄，且面臨很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此如果把大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不但可以使心理健康教育走出困境，更可以把思想政治教育的作用發(fā)揮更具體務(wù)實(shí)的作用。

三、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合

（一）大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育方法和手段的結(jié)合

1、教育觀念的轉(zhuǎn)變。當(dāng)代大學(xué)生更加獨(dú)立自主，他們要求平等的交流方式和受尊重的溝通方法。傳統(tǒng)的思想政治教育其教育方式一般是主動(dòng)介入，采用集體教育的方式，運(yùn)用說(shuō)服、榜樣、評(píng)價(jià)、鍛煉等方法，采取開(kāi)會(huì)、作報(bào)告、讀報(bào)紙文件等形式自上而下，強(qiáng)制灌輸，受教育者往往缺少平等和受尊重的感覺(jué)，有被命令感和被迫服從感，并且這些方法往往強(qiáng)調(diào)外在的影響和外部強(qiáng)化，容易流于形式，而且難免令人感覺(jué)單調(diào)、枯燥。因此思想政治教育工作者應(yīng)改變居高臨下單向灌輸?shù)哪Ｊ?，尊重大學(xué)生的主體地位，以人為本，深入研究大學(xué)生的思想及心理特點(diǎn)，根據(jù)其身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，緊緊圍繞大學(xué)生的內(nèi)心思想和心理活動(dòng)，從心理、思想、行為三個(gè)方面加強(qiáng)內(nèi)化工作機(jī)制，將思想政治教育與心理健康教育緊密結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，使育人理念成功轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生付諸于行動(dòng)，產(chǎn)生良好的行為結(jié)果。

2、教育方式的結(jié)合。思想政治教育往往以班、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)為單位進(jìn)行集體教育，心理健康教育則是對(duì)有同質(zhì)性的特定群體或個(gè)人進(jìn)行有目的性的教育。把思想政治教育方式和心理健康教育方式融合在一起，根據(jù)學(xué)生心理問(wèn)題的類(lèi)型和嚴(yán)重程度對(duì)學(xué)生整體進(jìn)行歸類(lèi)，對(duì)于具有普遍性的心理問(wèn)題，綜合運(yùn)用班集體活動(dòng)、班會(huì)團(tuán)會(huì)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)，系列心理講座等方法有針對(duì)性的進(jìn)行處理解決，從總體上對(duì)大學(xué)生群體施加有目的，有計(jì)劃，有步驟的影響，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，增強(qiáng)其心理健康意識(shí)，達(dá)到預(yù)防心理問(wèn)題的目的。對(duì)于特殊的或突發(fā)性的心理問(wèn)題，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)個(gè)體心理咨詢，采取嚴(yán)格的保密措施，對(duì)學(xué)生個(gè)體施加及時(shí)、有效、針對(duì)性強(qiáng)的干預(yù)，從而緩解或消除心理危機(jī)，達(dá)到解決心理問(wèn)題的目的。

3、教育環(huán)境的創(chuàng)立。思想政治教育和心理健康教育可以按照預(yù)定的教育內(nèi)容和方案，在受教育者的周?chē)鷦?chuàng)設(shè)一定的生活環(huán)境和文化環(huán)境，引導(dǎo)受教育者去感受和體味，使他們潛移默化地收到熏陶和教育。其靈活性和隱蔽性能夠很好順應(yīng)學(xué)生思想特點(diǎn)的新變化，在解決學(xué)生的心理問(wèn)題方面，可以將以日常教學(xué)管理服務(wù)為主的顯性教育與以心理健康教育為輔的隱性教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃厚的校園文化環(huán)境，優(yōu)秀班級(jí)、文明寢室，樹(shù)立先進(jìn)典型，參加社會(huì)實(shí)踐等途徑有效覆蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活空間，使學(xué)生的思想在不知不覺(jué)中得到升華，從而預(yù)防和減少心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

（二）大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育內(nèi)容和目標(biāo)的結(jié)合

大學(xué)時(shí)期是從青年期向成人期發(fā)展的階段，是在各種各樣的心理變化中自我創(chuàng)造、自我實(shí)現(xiàn)的時(shí)期。作為文化層次較高的群體，大學(xué)生自我定位較高，成才欲望非常強(qiáng)，是一個(gè)承載社會(huì)、家長(zhǎng)期望值很高的群體。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力和經(jīng)濟(jì)壓力與日劇增，由于社會(huì)閱歷較淺，心理發(fā)展尚不成熟穩(wěn)定，依賴(lài)性較強(qiáng)，自立能力、抗挫折能力和適應(yīng)能力較弱等原因，許多大學(xué)生在就業(yè)、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、感情等方面遇到困難時(shí)，不能進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，因此不僅會(huì)產(chǎn)生政治、思想、品質(zhì)、行為習(xí)慣和法制觀念等方面的問(wèn)題，也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題。這些問(wèn)題往往不是孤立存在的，而是混在在一起的。因此只有將思想政治教育和心理健康教育從內(nèi)容和目標(biāo)上緊密的結(jié)合起來(lái)，才能收到真正的教育效果。

1、在思想政治教育中注入心理健康教育的元素

高校思想政治教育有著一整套的學(xué)科發(fā)展、課程設(shè)置、教學(xué)管理和隊(duì)伍建設(shè)的運(yùn)行體系。它主要解決學(xué)生的政治立場(chǎng)、價(jià)值取向及社會(huì)道德規(guī)范和法律意識(shí)等方面的問(wèn)題，往往忽視了大學(xué)生的一些最起碼、最基本和最一般的人格內(nèi)容，如學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)、挫折應(yīng)對(duì)、情緒調(diào)適及人際交往等。隨著社會(huì)的發(fā)展，新一代大學(xué)生的思想、道德、情感、行為等生理、心理因素已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，一些傳統(tǒng)的思想政治教育的內(nèi)容已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生新的要求和生活實(shí)際。而心理健康教育本身是完善人格、發(fā)展人格的重要手段，它所實(shí)施的內(nèi)容是對(duì)思想政治教育的補(bǔ)充和完善。因此高校要根據(jù)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和心理狀況，在教學(xué)、管理和服務(wù)中，有意識(shí)有針對(duì)性的加以教育和引導(dǎo)。從而提高思想政治教育教育和心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、運(yùn)用心理健康教育促進(jìn)思想政治教育的實(shí)施

心理健康教育所傳授的知識(shí)更多的與大學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，注重培養(yǎng)大學(xué)生依靠自己的力量來(lái)解決自身問(wèn)題的能力，這樣能夠激發(fā)教育對(duì)象的學(xué)習(xí)興趣，并能增強(qiáng)教育對(duì)象的心理健康。心理健康教育有利于提高思想政治教育工作的成效，為有效地開(kāi)展思想政治教育提供了良好的心理背景。在促進(jìn)思想政治教育工作目標(biāo)的事項(xiàng)的同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

（三）大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育隊(duì)伍的有機(jī)結(jié)合

高校所有教職員工都肩負(fù)著教育引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任，應(yīng)以學(xué)生政工干部隊(duì)伍和心理咨詢?nèi)藛T為施教主體，強(qiáng)調(diào)全體教職工的育人作用，緊緊依托學(xué)生黨員及班干部隊(duì)伍，建立起一套完整的教育網(wǎng)絡(luò)和干預(yù)機(jī)制，充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭、班級(jí)和寢室的合力作用。

目前，高校思想政治教育工作主要由班主任、輔導(dǎo)員、專(zhuān)職政工干部、思想政治理論課教師來(lái)完成。從事思想政治教育的老師，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解的多一些，特別是輔導(dǎo)員四年對(duì)學(xué)生生活學(xué)習(xí)等各方面的跟蹤，對(duì)學(xué)生的具體情況更為了解。他們提供的學(xué)生情況有利于提高心理健康教育的針對(duì)性。心理健康教育主要工作是由學(xué)校的專(zhuān)兼職心理健康教育老師負(fù)責(zé)，其工作則著眼于個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展，幫助受教育者認(rèn)識(shí)自我，建立正確的自我評(píng)價(jià)，使受教育者學(xué)會(huì)處理個(gè)體與自身、個(gè)人與他人、個(gè)體與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。從事心理健康教育的老師，對(duì)學(xué)生的心理，情緒了解的多一些，可以有助于思想政治教育共工作有的放矢。高校要注重把大學(xué)生心理健康教育工作納入到思想政治教育體系，把心理咨詢教師納入到思想政治教育工作隊(duì)伍的管理體系中來(lái)，使這些教師不僅明確心理輔導(dǎo)和咨詢的任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)兼顧起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的任務(wù)。許多從事思想政治教育的教師并不具備心理健康教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從事心理健康教育的老師對(duì)思想政治教育的理論也了解不夠。因此，要使兩支隊(duì)伍有機(jī)的結(jié)合，就必須對(duì)廣大專(zhuān)兼職思想政治教育工作者和心理健康教育工作者定期培訓(xùn)，使思想政治教育工作者掌握一定的心理健康教育理論及心理咨詢方面的基本知識(shí)與技能。同時(shí)，要使高校心理健康教育工作者掌握一定的思想政治理論和方法，使教育更符合時(shí)代特色。

高校要把大學(xué)生培養(yǎng)成合格的建設(shè)者和接班人，就必須進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，同時(shí)也必然要有良好的心理健康教育與之相配合，這兩種教育的有機(jī)結(jié)合，便是新時(shí)期做好育人工作的新途徑。作為高校的教育工作者，對(duì)這兩種教育不但要從理論上加深理解、加強(qiáng)研究，更重要的時(shí)要在實(shí)踐中不斷解決新問(wèn)題，探索新思路，“要注意避免出現(xiàn)‘心育問(wèn)題德育化’或‘德育問(wèn)題心育化’傾向，積極尋求兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)，不斷提高兩者教育結(jié)合的有效性，努力開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的新局面。

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（作者單位：華北電力大學(xué)科技學(xué)院）