摘 要 國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展至今已經(jīng)30多年了，其間教育界從教育理念到教材編寫涌現(xiàn)出了許多新觀念和新思想，對(duì)整個(gè)專業(yè)的教學(xué)體系和課程設(shè)置都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。不論設(shè)計(jì)理論與教學(xué)方法如何演化與修正，引導(dǎo)學(xué)生建立起自我意識(shí)，才能讓他們保持學(xué)習(xí)興趣和建立起對(duì)專業(yè)研究強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞 工業(yè)設(shè)計(jì) 自我意識(shí) 價(jià)值實(shí)現(xiàn) 獨(dú)特性

從上世紀(jì)80年代工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)設(shè)立，發(fā)展至今已經(jīng)有30多年了。從早期照搬國(guó)外設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)框架和體系，到如今種類繁多的設(shè)計(jì)教材和書籍，針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教育呈現(xiàn)出越來(lái)越多的新思想和新觀念。無(wú)論是強(qiáng)化專業(yè)基本功還是擴(kuò)大專業(yè)視野和閱歷，對(duì)學(xué)生的自我意識(shí)引導(dǎo)在設(shè)計(jì)教學(xué)中是非常關(guān)鍵和必要的一環(huán)。只有具有自我意識(shí)的學(xué)生才會(huì)對(duì)專業(yè)產(chǎn)生積極的興趣和持續(xù)的驅(qū)動(dòng)力來(lái)進(jìn)行鉆研，并挖掘自身設(shè)計(jì)潛力實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。

一、全球一體化對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生自我意識(shí)的影響

全球一體化的出現(xiàn)并不僅僅代表物質(zhì)形態(tài)的資源在全球范圍內(nèi)的自由流動(dòng)和配置，更重要的意義在于展示和提供了不同的思維方式和視角。其中文化、生活方式、意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念領(lǐng)域的展示與交流對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了前所未有的沖擊。越來(lái)越豐富的產(chǎn)品提供了生活中應(yīng)有盡有的服務(wù)，改變了人類的生活方式，這些品類繁多形式多樣的產(chǎn)品為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了多樣化的切身體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生思想意識(shí)層面的變化。從深層次上來(lái)說(shuō)，工業(yè)設(shè)計(jì)師除了提供產(chǎn)品設(shè)計(jì)這種可以量化的服務(wù)之外，為大眾提供一種新的生活方式和理念更具有可持續(xù)發(fā)展的意義和生命力。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中，大多數(shù)國(guó)內(nèi)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中于產(chǎn)品的形態(tài)，色彩，材質(zhì)，結(jié)構(gòu)及功能等方面的有機(jī)結(jié)合，他們的意識(shí)主要體現(xiàn)在如何更好的展示自己的設(shè)計(jì)技能，包括精湛的手繪能力和熟練的設(shè)計(jì)軟件操作能力，這些通過(guò)長(zhǎng)期大量的訓(xùn)練都能夠得到長(zhǎng)足的發(fā)展。這是在中國(guó)傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育的熏染下形成的對(duì)完美技能的追求意識(shí)，強(qiáng)調(diào)技能的掌握和完美再現(xiàn)，但對(duì)于如何形成并體現(xiàn)具有個(gè)人意識(shí)的表達(dá)手法和觀點(diǎn)并沒(méi)有強(qiáng)烈的目標(biāo)性，意即創(chuàng)造發(fā)展能力薄弱。

當(dāng)學(xué)生面對(duì)新事物的時(shí)候，存在接受-懷疑-思考-吸收-內(nèi)化-創(chuàng)新的循環(huán)反復(fù)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)在這個(gè)過(guò)程中十分重要。一味的讓學(xué)生拋開傳統(tǒng)的創(chuàng)新是空泛和偏激的，而引領(lǐng)學(xué)生在保有自我的基礎(chǔ)上對(duì)事物保持開放的態(tài)度是更為理智的做法。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)教育中自我意識(shí)引導(dǎo)下的個(gè)人肯定與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的意義

1、工業(yè)設(shè)計(jì)教育的本質(zhì)

基本技能的培養(yǎng)只是工業(yè)設(shè)計(jì)教育的一部分，在技能日臻完善的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人與環(huán)境和諧相處的細(xì)致觀察能力與敏銳捕捉能力，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出具備個(gè)人觀點(diǎn)和風(fēng)格的作品并帶來(lái)廣泛的正面社會(huì)效應(yīng)才是工業(yè)設(shè)計(jì)教育的最終目的和意義。設(shè)計(jì)教育不是單一的技能訓(xùn)練，技能的完備為學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì)工作崗位提供了必備的能力，但設(shè)計(jì)教育最大的成功應(yīng)該是設(shè)計(jì)師的個(gè)人實(shí)現(xiàn)和與此同時(shí)帶來(lái)的良好社會(huì)效益。任何設(shè)計(jì)存在的前提必定是需求的出現(xiàn)，當(dāng)設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)大眾需求就會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)服務(wù)滿足這種需求。對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，主要為大眾設(shè)計(jì)新的產(chǎn)品改善或更新生活方式，成功的產(chǎn)品被大眾接收后，設(shè)計(jì)師接收到正面的反饋會(huì)增強(qiáng)其對(duì)個(gè)人設(shè)計(jì)能力的肯定從而激發(fā)設(shè)計(jì)潛能，設(shè)計(jì)出更多更好的產(chǎn)品影響和豐富大眾的生活。設(shè)計(jì)引領(lǐng)生活，生活催化設(shè)計(jì)，兩者之間呈現(xiàn)出螺旋促進(jìn)上升的關(guān)系。

2、在系統(tǒng)理性的教育框架中對(duì)自我意識(shí)引導(dǎo)的必要性

工業(yè)設(shè)計(jì)最終面對(duì)的是一系列商品的面世，而設(shè)計(jì)是否成功的最直接檢驗(yàn)方式就是商品的銷量，雖然商品的銷售并不完全由工業(yè)設(shè)計(jì)決定，但銷售量是衡量是否是好設(shè)計(jì)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)性決定了工業(yè)設(shè)計(jì)師必須具有理性思考的能力和充分的形態(tài)表現(xiàn)能力。我國(guó)現(xiàn)行的教育體制讓工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備了扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)，為形態(tài)表達(dá)的準(zhǔn)確性奠定了基石。當(dāng)專業(yè)技能不成問(wèn)題的時(shí)候，如何幫助學(xué)生建立個(gè)人設(shè)計(jì)意識(shí)從而展現(xiàn)獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格并為眾人接受和推崇成為工業(yè)設(shè)計(jì)教育的重點(diǎn)。

工業(yè)設(shè)計(jì)同時(shí)具備了服務(wù)性與導(dǎo)向性的雙重特性，為大眾提供設(shè)計(jì)服務(wù)的同時(shí)，又引領(lǐng)潮流的發(fā)展帶有明顯的前瞻性。在實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，如何在滿足設(shè)計(jì)要求和堅(jiān)持設(shè)計(jì)師的專業(yè)意見(jiàn)之間尋找平衡點(diǎn)是非常重要的事情。對(duì)眾多走入設(shè)計(jì)工作崗位的專業(yè)人員來(lái)說(shuō)，客戶不具備專業(yè)素養(yǎng)和技能，會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師提供的方案提出很多并不明智的建議，而且這種情況司空見(jiàn)慣。一味的滿足客戶要求是很不理智的做法，但一意孤行的堅(jiān)持個(gè)人意見(jiàn)也不會(huì)使項(xiàng)目順利進(jìn)行下去。與客戶溝通，尊重客戶建議的同時(shí)，設(shè)計(jì)工作者還必須具備說(shuō)服對(duì)方并讓對(duì)方相信自己專業(yè)能力的意識(shí)，所以工業(yè)設(shè)計(jì)教育不能停留在只讓學(xué)生會(huì)畫會(huì)使用設(shè)計(jì)軟件的層面上，還需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生建立理性意識(shí)的概念。

工業(yè)設(shè)計(jì)教育必須建立在一種系統(tǒng)理性發(fā)展的框架之上，即設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)工作必須建立在對(duì)產(chǎn)品的人群定位，功能，結(jié)構(gòu)，材料成型與加工工藝，制造成本等實(shí)際情況的理性認(rèn)識(shí)上，任何脫離實(shí)際天馬行空的設(shè)計(jì)創(chuàng)意都是非常危險(xiǎn)的。所以在實(shí)際的教學(xué)工作中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生首先對(duì)事物有基本的理性認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)和自主能力。學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)后，才會(huì)積極主動(dòng)的尋找途徑和方法達(dá)到目標(biāo)。目標(biāo)不斷達(dá)成的喜悅和自我價(jià)值得到肯定會(huì)繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)，向更高更大的目標(biāo)前進(jìn)。這個(gè)不斷深化的過(guò)程激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)在專業(yè)領(lǐng)域探索的動(dòng)力和自信心，幫助他們建立成熟理性又有特色的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

三、自我意識(shí)引導(dǎo)是設(shè)計(jì)作品感染力傳達(dá)的重要途徑

任何事物都是在共性的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)性與獨(dú)特性。工業(yè)設(shè)計(jì)教育倡導(dǎo)學(xué)生在基本的工業(yè)設(shè)計(jì)常識(shí)和技能上，發(fā)展自身個(gè)性。任何專業(yè)學(xué)習(xí)的初期都來(lái)自模仿，但只會(huì)模仿，沒(méi)有個(gè)性創(chuàng)造的設(shè)計(jì)作品是無(wú)法感染大眾，引發(fā)共鳴的。工業(yè)產(chǎn)品通過(guò)外在形式傳達(dá)設(shè)計(jì)師的內(nèi)在專業(yè)素養(yǎng)，只有具有自由精神的工業(yè)設(shè)計(jì)師才會(huì)肯定自我意識(shí)，堅(jiān)持自己的想法，并通過(guò)設(shè)計(jì)作品傳達(dá)自己的個(gè)性形式語(yǔ)言。當(dāng)然形成被大眾接受并推崇的設(shè)計(jì)風(fēng)格并不是一蹴而就的事情，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備與實(shí)踐過(guò)程，當(dāng)工業(yè)設(shè)計(jì)師具備自我意識(shí)的時(shí)候，才能保持對(duì)所從事行業(yè)的激情，對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品建立合理認(rèn)識(shí)與思考。一方面保持開放的思維，接受眾人的意見(jiàn)，一方面能綜合分析思考各種建議后堅(jiān)持對(duì)自我風(fēng)格的修正與演化，最終呈現(xiàn)出具有感染力和影響力的設(shè)計(jì)作品。

四、結(jié)語(yǔ)

自我意識(shí)是藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者傳達(dá)思想，展現(xiàn)影響力和感染力的基本必備素質(zhì)。充滿感染力的作品才能吸引大眾，來(lái)自大眾的肯定和贊許直接促進(jìn)了設(shè)計(jì)師的自我價(jià)值肯定及實(shí)現(xiàn)。在工業(yè)設(shè)計(jì)教育的初期，技能的傳授是重點(diǎn)。隨著基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的羽翼豐滿，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展獨(dú)特的個(gè)人專業(yè)才能才能讓他們具有競(jìng)爭(zhēng)力，在眾多同行中脫穎而出，個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)和肯定。而這些都需要在學(xué)生具備成熟理性的自我意識(shí)的前提下進(jìn)行。讓每位學(xué)生具備獨(dú)立的自我意識(shí)和思考能力，讓他們成為自己而不是其他人或者看上去像哪位設(shè)計(jì)大師才是設(shè)計(jì)教育的目的。

基金項(xiàng)目：2012年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（2012465）

（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院）