班級管理是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，甚至整個學(xué)校的校容、校貌。學(xué)校的很多工作都要通過班主任去布置落實，如學(xué)生守則的遵守，行為規(guī)范的貫徹執(zhí)行，學(xué)生的思想政治工作，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的實現(xiàn)，甚至連學(xué)生的衣、食、行都需要班主任去考慮，去安排。管理好班級，用愛心培育每位學(xué)生，是每位班主任義不容辭的職責(zé)。

一、營造良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會使學(xué)生的心理活動處于積極狀態(tài)，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。所以，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力，而學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，除了個人主觀努力，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。孩子們思維活躍，接觸社會的途徑多、知識面廣，充分利用學(xué)生的這一特點，將一個學(xué)生的知識變成全體學(xué)生的知識，既能讓學(xué)生取人之長，補己之短，又能激發(fā)全體學(xué)生相互切磋、相互啟發(fā)，取長補短，共同提高。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵，互幫互學(xué)。

為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立“學(xué)習(xí)互助小組”，相互質(zhì)疑問難，答疑解惑，共同探討。使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造—個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。也可在優(yōu)生和后進生之間開展“一幫一”活動，發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用，促進后進生學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。以此增強學(xué)生的合作意識，強化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生，但以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到；同齡人辦不到的也要求他們努力學(xué)會，爭取辦到，向高標(biāo)準(zhǔn)邁進，從最基礎(chǔ)的做起。不奢求每個學(xué)生都能成功，但求每個學(xué)生都來嘗試。

二、精心培養(yǎng)班干部隊伍，組建強有力的班委會

班集體面貌好壞，很大程度上是由班上的小干部決定的。要做好班級的教育教學(xué)工作，僅靠一個班主任是絕對做不好的，必須形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。老師們形象地說，班干部是班主任的左膀右臂，這話的確有幾分道理。班干部在班級中起著核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者。班級的興衰與他們的工作密不可分。能否組建起強有力的班委會，能否調(diào)動學(xué)生干部的積極性，能否利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，是衡量班主任工作能力與智慧的標(biāo)志之一。班主任必須精心培養(yǎng)干部隊伍，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。首先，要大力挖掘班干部閃光點，大張旗鼓表揚他們，幫助他們在同學(xué)中樹立威信；其次，給他們工作的膽略，教會他們工作方法，還得嚴(yán)格要求每位班干部在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；再次，培養(yǎng)他們具有較強的團結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生的自我教育、自我管理能力得到充分地培養(yǎng)和發(fā)揮，讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自我、塑造自我、完善自我、超越自我。

三、把整個心靈獻(xiàn)給孩子們，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

熱愛學(xué)生是擔(dān)任班主任最基本的要求。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生，就要隨時隨地了解學(xué)生的感受，善于站在學(xué)生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。在生活上，班主任與學(xué)生是朋友關(guān)系。既是學(xué)生的嚴(yán)師，更是學(xué)生的益友，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律的同時，更加關(guān)注學(xué)生的生活和身心健康。每當(dāng)學(xué)生有困難、身體不舒服、心理出現(xiàn)問題時，班主任就應(yīng)像父母對待自己的孩子那樣關(guān)愛他們，使學(xué)生感覺到學(xué)校也有家的溫暖，而其他同學(xué)也會有所感觸。班主任應(yīng)該常在教室、操場、花壇、路邊和學(xué)生打成一片。師生看似在“閑聊”，實則不經(jīng)意間談起班級和學(xué)生的事情，最能獲取學(xué)生的理解和信任，此時學(xué)生也愿意敞開心扉，向老師掏心里話，在與學(xué)生溝通的過程中可以了解到他們?nèi)鐚嵎从车亩嘀魅纬３？床坏?、難以掌握的班級情況，這對于師生加強了解、融洽關(guān)系、增進感情、凝集人心起著重要作用，同時也是加強和改進班級工作、提高工作效果的有力體現(xiàn)。

除了與學(xué)生交流外，加強與孩子們的父母溝通交流，也是非常必要的。利用周末、節(jié)假日，可以有針對性地對部分學(xué)生進行家訪，了解他們的家庭情況，特別是特殊家庭兒童，更需要班主任的關(guān)心和愛護。在與其監(jiān)護人交流的時候，談?wù)勊麄兊暮⒆釉谛１憩F(xiàn)、學(xué)習(xí)情況，同時向他們了解學(xué)生在家的方方面面，雙方都掌握學(xué)生的真實情況，共同出謀劃策，齊心協(xié)力，為學(xué)生排除生活、學(xué)習(xí)、心理上的難題。

四、關(guān)愛問題學(xué)生，抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作

班上總會存在著一些后進生，那么后進生是不是一切都差呢？當(dāng)然不是，在他們身上也有閃光點，只不過這些微不足道的閃光點常被他們大量的、不好的表現(xiàn)所吞沒掉了，閃光之處就往往顯得很渺小。作為班主任，要時時努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上有價值的閃光點，并使這些閃光點在班集體中熠熠生輝。一些后進生，大多比較自卑，如果班主任總愛和他們打成一片，讓他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護，就會讓他們充滿無窮無盡的進步動力。教師必須要以積極、肯定的態(tài)度看待每一個學(xué)生，有選擇性地注意學(xué)生言語和行為中積極的方面，肯定他們的優(yōu)點，幫助學(xué)生建立自信。

我班上有幾位男生學(xué)習(xí)成績比較落后，我經(jīng)常在課堂上讓他們回答一些淺顯的問題，并及時表揚鼓勵，讓他們獲得成就感，從而找到學(xué)習(xí)的樂趣，經(jīng)過內(nèi)心的引導(dǎo)，愛心的牽引，這幾位男生思想轉(zhuǎn)變了，成績進步了，課堂上也用心了。但對于個別自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁的學(xué)生，則要以尊重、平等的態(tài)度、商討問題的方式，甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理，從而使他們改正自己的缺點。其實后進生也渴望在老師、同學(xué)心中留下美好的印象，他們內(nèi)心也想改掉不好的行為習(xí)慣，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你班的后進生偶然某一次考試取得好成績，或者做了一件好事時，這就提醒你這個學(xué)生積極方面正閃爍著。你就應(yīng)該馬上利用這個契機，及時給予他表揚、激勵，對他的優(yōu)點倍加愛護與珍惜，促使這稍縱即逝的閃光點，發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。

班主任工作舉足輕重，我們應(yīng)不斷反思，改正自己的缺點，積累成功經(jīng)驗。要以愛心作為基礎(chǔ)，以淵博的知識作為保障，用自己高尚的人格魅力，贏取學(xué)生的信任和愛戴，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任。

（責(zé)任編輯 曾 卉）