近幾年以來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我們都不難看到初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了巨大變化，在數(shù)學(xué)作業(yè)布置和批改這個(gè)環(huán)節(jié)中采用的還是傳統(tǒng)形式，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)效果等方面與學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的等都顯得格格不入。本文就初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置及批改中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置及批改中存在的問(wèn)題

目前的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校里一般還是沿襲著以前的那種作業(yè)批改方式，僅僅使用“√”“€住本徒饕蹬墓ぷ鶻崾耍庵腫齜ㄋ淙揮鋅扇〉囊幻媯怯幸壞閌遣豢煞袢系模庠諞歡ǔ潭壬匣嶙璋刂式逃納釗朧凳溆跋熘饕硐衷冢？

1.對(duì)老師施行教改造成了束縛

根據(jù)我國(guó)當(dāng)前的情況來(lái)看，一名初中數(shù)學(xué)老師一般都是任課兩個(gè)班級(jí)的，現(xiàn)在我國(guó)初中每個(gè)班級(jí)都在60人以上，每個(gè)班就按60人來(lái)計(jì)算的話，一個(gè)老師每天就要批改120份數(shù)學(xué)作業(yè)，如果每批改一本作業(yè)需要三分鐘，那么老師批改這120份的數(shù)學(xué)作業(yè)就需要花去6個(gè)小時(shí)的時(shí)間。另外老師再加上備課、上課、聽(tīng)課、測(cè)驗(yàn)、閱卷、班主任工作等，所以教師不會(huì)有多余的時(shí)間去考慮教改的問(wèn)題。

2.限制了學(xué)生的主動(dòng)性

在教育制度的不斷改革之下，教育部門(mén)一再地強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主，喚起學(xué)生的主體意識(shí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最主要的思想。而且數(shù)學(xué)作業(yè)每天都會(huì)有，不管是測(cè)試題還是課后作業(yè)等都?jí)旱脤W(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，逐漸的學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，使學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，根本就不是學(xué)習(xí)的主人。

二、注重初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的優(yōu)勢(shì)

1.注重布置內(nèi)容及形式可以為學(xué)生提供聯(lián)系的機(jī)會(huì)

老師在作業(yè)布置方面下一些功夫可以為學(xué)生們提供一個(gè)聯(lián)系與鞏固的機(jī)會(huì)。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)及解題技巧來(lái)解答問(wèn)題，這樣可以達(dá)到一個(gè)鞏固的目的。比如學(xué)生可以在完成作業(yè)的過(guò)程中通過(guò)做作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，通過(guò)不斷地練習(xí)可以提高解題速度，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力等。

2.可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課前準(zhǔn)備

初中數(shù)學(xué)進(jìn)行有效的作業(yè)布置可以為學(xué)生下節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。作業(yè)其實(shí)就是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，通過(guò)做作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)自己當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況。比如學(xué)生在課堂中遺留的一些問(wèn)題在進(jìn)行作業(yè)的時(shí)候就會(huì)得到解決，老師在進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候可以設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生對(duì)下一節(jié)課需要思考的作業(yè)，學(xué)生們?cè)谡n外的時(shí)候通過(guò)閱讀查找、上網(wǎng)瀏覽等手段收集下節(jié)課中所要涉獵的相關(guān)資料等。

3.進(jìn)行良好的作業(yè)布置有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們通過(guò)做數(shù)學(xué)作業(yè)可以培養(yǎng)自身的毅力、責(zé)任心、自信心、成就感和時(shí)間管理能力等，從學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程中還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些從課堂上所得不到的能力并且得以發(fā)展，還可以使學(xué)生們學(xué)會(huì)閱讀書(shū)籍和資料，學(xué)會(huì)排除干擾，以此來(lái)使學(xué)生的意志力得以鍛煉。

4.進(jìn)行有效的作業(yè)布置有助于學(xué)生潛能的發(fā)展

在教育制度的不斷改革之下，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)發(fā)展學(xué)生潛能特別關(guān)注，這就要求老師要把教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位于充分地去挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的綜合實(shí)力得以提升。老師布置作業(yè)其實(shí)和柯昂湯尼蓋教學(xué)是一樣的，同樣都擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生智能的重任。學(xué)生們通過(guò)有效的課后作業(yè)可以從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)探究，為其終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展積淀了良好的底蘊(yùn)。作業(yè)可以將學(xué)生的目前發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有效地銜接起來(lái)，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的產(chǎn)生，使學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)素質(zhì)發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)的能力。學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程還是一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展的過(guò)程，從而使學(xué)生具有良好的提問(wèn)、分析和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)可以促進(jìn)師生間與老師間的合作與互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)多方面的智力交流，使學(xué)生間、教師間的情感、態(tài)度和人格素養(yǎng)得以碰撞，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、和價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的和諧發(fā)展。

三、初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的方式多樣化

老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)批改的時(shí)候要根據(jù)作業(yè)的量度、難度等不同因素采取不同的批改形式，可以采取隨堂批改的形式也可以采取同桌互批或小組互批的形式，還可以采取老師抽查批閱和老師面批等有效方式來(lái)進(jìn)行批改。靈活有效的批改方式可以使師生雙方都能接受正確的信息，加快信息的反饋速度，還可以將學(xué)生與老師從沉重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)。

所以說(shuō)，要積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)布置及批改制度的改革，盡量通過(guò)作業(yè)來(lái)捕捉學(xué)生情況，從而減輕師生負(fù)擔(dān)。通過(guò)有效的作業(yè)布置來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

（責(zé)任編輯 曾 卉）