隨著社會的不斷發(fā)展與進步，科學技術已經(jīng)成為了社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力。這也對學校的教育提出了新的要求，如何培養(yǎng)和教育學生，使其能夠順應時代的發(fā)展，做一名德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是素質(zhì)教育的根本目的。而初中思想品德教學的中心就是培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德情操，在課堂設計中，必須堅持以“學生為主體”，通過對學習思想道德的培養(yǎng)，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、素質(zhì)教育的含義與重要性

（一）素質(zhì)教育的含義

通過“以學生為中心”的課堂教學目標的設計，使學生成為課堂教學的主角。課堂教學模式由原來的老師講解時間占據(jù)整個課堂而轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，在教師的引導下通過學生積極主動地參與、討論等方式，掌握課堂學習內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生的自主學習與思維能力。這與傳統(tǒng)而又死板的應試教學模式是截然不同的，應試教育培養(yǎng)出很大一部分高分低能的學生，這種填鴨式教學的最終目標是提高學生的試卷分數(shù)，而從根本上忽略了學生自身道德精神與素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這對于學生的身心發(fā)展都是不利的。所以，在當今社會，我們提倡素質(zhì)教育，意義就在于，我們要把學生培養(yǎng)成新技術、新世界的創(chuàng)造者，而不僅僅是一臺考試機器。

（二）素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育的最終目標很明確，就是要提高學生自身的基本素質(zhì)。而將素質(zhì)教育滲透進初中思想品德課堂中，對學生的身心健康發(fā)展能夠起到更積極的推動作用。當今社會所倡導的可持續(xù)發(fā)展的理念也與素質(zhì)教育的根本理念不謀而合，在科技與經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，物欲橫流的社會也在沖擊著學生的人生觀、價值觀與道德觀念。我們所處的社會是豐富多彩的，如何能夠在這樣的大環(huán)境下保持自我，教師必須給予學生最正面的引導，讓學生的根基打得足夠穩(wěn)，這樣才能保證他們走好人生的每一步。

二、如何將素質(zhì)教育與初中思想品德課堂完美結(jié)合

（一）采用多種教學方法培養(yǎng)學生的綜合能力

在初中思想品德課堂上，我們要做的就是要根據(jù)學生的基本條件，結(jié)合學生的學習程度來制定課堂教學內(nèi)容。而課堂教學內(nèi)容的實施方法可以使用“任務法”“討論法”“競技法”等等有效的教學方法來調(diào)動學生的學習熱情。具體實施步驟為：老師提前布置預習任務，課堂上先將學生分組，然后提出針對教學內(nèi)容而設計的相關問題。同學們分組進行討論、歸納、總結(jié)。在討論的過程中學生們也提出新的問題由別組同學回答，最后通過學生自己的預習、理解、歸納來掌握課堂學習目標，教師在課堂上只起引導作用。

我們不難發(fā)現(xiàn)，在實施這樣教學方法的課堂中，學生們的積極性十分高漲，學習效率得到很大的提升。學生們的主觀能動性最大程度地被調(diào)動了起來。他們在小組討論中積極配合，表達自己觀點，同時在與他組的競技中踴躍表現(xiàn)，為團隊爭光。教師把握住課堂的節(jié)奏，引導學生一步步地接近答案，營造出民主、和諧的課堂氛圍。這樣做既可以培養(yǎng)學生的思維力和創(chuàng)造力，又能夠提高學生的語言表達能力。同時小組合作的競技方式，更讓學生有了團隊合作的概念。這樣的思想品德教育課堂才能使學生的綜合素質(zhì)得到提高，讓學生們在快樂中學習知識，在思考中學習做人的道理。

（二）加強指導初中生的學習方法

古人云“授之以魚不如授之以漁”，素質(zhì)教育所倡導的課堂教學不再是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，教師要做的，不僅要完成知識的傳播，更重要的是讓學生掌握健康有效的學習方法。首先教師在課前一定要讓學生進行預習，然后在課上通過討論、聯(lián)系、實踐等解決教師提出的問題。而針對重點難點教師要多加案例進行精講，同時讓同學們對重難點提出問題，再由教師引導學生解決。通過反復不斷地練習、鞏固學生們對知識內(nèi)容的掌握，也使學生們的學習興趣得到充分激發(fā)，這也是提高學生綜合素質(zhì)的一種有效途徑。

（三）提高教師自身的道德修養(yǎng)

素質(zhì)教育要求我們的思想品德教師必須具有深厚的知識與專業(yè)的授課技巧，最注重的是教師的道德素養(yǎng)。思想品德教師必須提高自身的素質(zhì)，改變陳舊的教育觀念，在傳授知識的同時，更要用自己的一言一行去影響自己的學生。同時教師要真正地了解自己的學生，師生之間真正做到互相尊重，共同成長。教師能夠根據(jù)自己學生的實際情況來制定教學計劃，公平地對待每一位學生，那么學生在掌握學習內(nèi)容的同時，思想道德情操也同時接受了良好的培養(yǎng)。這就要求了思想品德教師必須具有正確的價值觀、人生觀與世界觀，熱愛自己的教育事業(yè)，順應社會的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出真正有創(chuàng)造力的綜合型人才。

從“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的過程是艱難的，這也是對每一位教師最嚴格的考驗。我們一定要做到認真設計好每一堂課，讓學生從應試教育的陰霾當中徹底走出來，充分享受學習的樂趣。

（責任編輯 曾 卉）