作為一名音樂教師，我們都希望自己的學生熱愛音樂這一學科，并學好音樂。其實，要達到這一目的的唯一途徑，那就是必須激發(fā)學生學習音樂的興趣。興趣是最好的老師。音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶性情的助長劑。”音樂本身是一門藝術，如何讓學生接受這門藝術，激發(fā)他們想學的愿望則是藝術的藝術。學生是活生生的人，雖然他們的經(jīng)歷不多，但是他們也有自己的需要、興趣和愿望，也有他們自己的主觀意識。我們在設計教育方案，組織教學過程中重視對每個學生的觀察和了解，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們以最大的興趣參與到我們的教學活動中來，使他們對學習有一種滿足感、渴求感與自豪感，為以后的成長打下堅實的基礎。

在新一輪音樂教學中，如何以生動活潑的形式，靈活多變的教學方法來激發(fā)中學生的音樂學習興趣呢？為此我們作了一些嘗試。

一、故事導入，創(chuàng)設情境

學習一首新歌或欣賞一首新曲時，我們把與這單元相關的內(nèi)容編成小故事，以故事導入，很能吸引學生的興趣。如教《西南情韻》這一單元的時候，第一課時先和同學們一起欣賞了撒尼族民歌《遠方的客人請你留下來》，欣賞完了以后，我就繪聲繪色地給學生講了一個關于撒尼族的民間故事《阿詩瑪?shù)膫髡f》，運用故事導入課堂，學生們聽得是非常的認真，隨著故事的發(fā)展不時的眉頭緊鎖，不時又面露難色，當聽到阿詩瑪最后被波濤卷入到河中時，全班同學無一不悲憤不已。接著我又趁熱打鐵，給學生們欣賞《馬鈴兒響來玉鳥唱》，這首歌較為歡快活潑，最主要的是歌曲所描寫的就是阿詩瑪和阿黑哥。通過前面的故事，這時候?qū)W生們唱起來就能很輕易地投入到作品的意境中，唱出真情實感，更能體會作品的內(nèi)涵。

二、電教媒體，誘發(fā)興趣

學生認識音樂是依賴視覺、聽覺的共同感知來完成的。電教視聽手段聲色俱佳、形象逼真，能夠使學生全神貫注地投入學習。如八年級下冊第三單元《瑰麗的電聲》，課下我找了玖月奇跡和雅尼的視頻資料，課上，我和同學們一起欣賞《雅尼雅典衛(wèi)城音樂會》的開場曲《Santorini桑托里尼》，音樂響起，畫面上雅尼站在舞臺中央，身旁高高低低的雙排鍵，令人有置身異度空間，觀看星球大戰(zhàn)的浩瀚感覺。同學們都被這種神奇的電聲音樂深深吸引。尤其對雅尼的雙排鍵演奏贊嘆不已。接著我詳細地給大家講解電聲樂器，最后播放玖月奇跡的演出視頻，根據(jù)教學內(nèi)容穿插提問。用鮮艷生動的畫面配合音樂激發(fā)興趣。它不僅使光、聲、色、形融為一體，而且能夠使輸出的物體形象信息與文字材料得到密切地配合，讓學生親身融于情景之中，有身臨其境之感。

三、音樂表演，深入體驗

用表演鼓勵學生參與教學活動等形式來提高學生興趣。音樂課有不同于其它文化科學課的特點。學生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來表達情感，而是更喜歡用動作來補充。邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動靜互補，相輔相成。在第五單元《梁?！返膶W習中，我給同學們在課前就布置了作業(yè)，要求大家先去了解梁山伯與祝英臺的故事，自己在課下按角色進行排練。一周過后，當我走進教室的時候，教室儼然變成了一個舞臺。參與表演的同學們顯然已經(jīng)進入了角色。他們自己制作了很多的道具，例如用廢磁帶條做成了胡子，用卡紙做的帽子，自己從家里帶來的扇子，請同學用二胡、小提琴現(xiàn)場演奏等等。大家在歡笑聲中通過表演加深了對整個故事的了解，而后學習歌曲《化蝶》時，他們已經(jīng)可以淋漓盡致地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，同時也感受到美的熏陶。

四、課外活動，培養(yǎng)特長

課外活動對增加學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量是一個重要途徑。無論采取什么樣的內(nèi)容和形式，都是為了激發(fā)學生的學習興趣。因此緊扣材料，我采用了節(jié)奏訓練、普通話朗誦訓練、識譜要訣、集體項目（合唱隊、舞蹈隊）、個人項目（獨唱、獨奏）等活動豐富學生的課余生活，對開闊他們的眼界，發(fā)展特長有很大的作用。訓練同學們最喜歡的搶答、對歌接龍、朗誦表演等游戲，這是他們表現(xiàn)自我的機會。在輕松沒有壓力的課外活動中，學生們自由參加活動獲得知識，真正成為了學習的主人。有些同學還從中找到了閃光點。有一個女孩文化課程是公認的不理想。自從她在這里找到自信后，文化課也有了進步。她認為自己也有了優(yōu)點，有了前進的動力，得到了同學的尊重，受到了老師的表揚，她還能自暴自棄嗎？

五、師生互動，心靈溝通

融洽的師生關系具有巨大的“親和力”。教學實踐證明：教師只有在學生“親其師”的前提下才能達到“信其道”。因此我一方面注意師德修養(yǎng)，認真塑造好自己的形象。另一方面我認真鉆研教材。改變以往教師角度去理解把握教材去“精心”設計“教學高招”的方式。而是讓學生廣泛地參與教學活動。慢慢地給他們樹立自信心培養(yǎng)學習熱情。首先我們要相信他們，不要總擔心學生做不好，大膽放手鍛煉他們的能力，不怕做不好，也不多加指責。讓他們在老師的幫助下，通過分析比較得出正確答案。識譜教學中采用這種方法較多。其次樹立信心。要培養(yǎng)學生們對音樂的興趣就要樹立信心。不同的學生原有的基礎不同。我采用“不平等”競爭法（獲取機會均等的方法）。在比賽和游戲中對不同水平的學生提出不同的要求，使大家只要全力以赴地參與，均有獲勝機會。水平低的學生在簡單的問題解決后，再解決下一問題就像上樓梯一樣逐漸達到目的。培養(yǎng)信心的同時激發(fā)了攻克下一困難的興趣。

創(chuàng)造條件讓學生體會成功的喜悅。在課堂上創(chuàng)造一種師生共同研究，學生心情愉悅的學習氣氛也很重要。把發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣和思想教育結合起來才能達到寓教于樂的目的?？傊灰覀儾荒爻梢?guī)，勇于創(chuàng)新、積累、提高，就一定能在這塊音樂的天地里，收獲成功的喜悅。

（責任編輯 李 翔）