【設(shè)計(jì)理念】

幾年來，我校一直致力于課堂教學(xué)改革，探索提煉適合我校教情、學(xué)情的課堂教學(xué)模式。今年在鄭州市小語導(dǎo)航人許睿老師閱讀教學(xué)新理念的引領(lǐng)下，我們逐步探索出了小學(xué)中高年級(jí)“四環(huán)四讀”閱讀教學(xué)課堂模式，以求在“以讀代講”中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐、創(chuàng)新能力，使課堂教學(xué)更加活而有序，活而有效。

“四環(huán)四讀”的操作流程為：

四環(huán)：1.激趣導(dǎo)入；2.預(yù)覽交流；3.品讀感悟；4.指導(dǎo)習(xí)作。

四讀：1.范讀課文；2.通讀課文；3.研讀課文；4.品讀課文。

【課型特色】

小學(xué)中高年級(jí)閱讀教學(xué)的主要特色是教師通過巧妙的“以讀代講”，讓學(xué)生憑借文本的語言，培養(yǎng)感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力，同時(shí)受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美情趣，豐富精神世界，進(jìn)而在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)做人。

【設(shè)計(jì)依據(jù)】

1.理論：讀書是語文學(xué)習(xí)的最好辦法。教會(huì)孩子讀書學(xué)習(xí)之法是語文教師義不容辭的責(zé)任。“四環(huán)四讀”教學(xué)模式遵循這一理念，倡導(dǎo)以讀為法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、善思、悟讀的能力，彰顯語文學(xué)科特色。“四環(huán)四讀”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，細(xì)讀文本，體味文本。學(xué)生通過多種形式的讀，與文本、與作者、與自己的已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生對話，進(jìn)而建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，逐漸步入文學(xué)的殿堂。

2.課標(biāo)：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

3.教材：小學(xué)語文人教版中高年級(jí)閱讀課內(nèi)容豐富，體裁多樣，文質(zhì)兼美，時(shí)代感強(qiáng)；密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵；既便于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到熏陶感染。

4.學(xué)情：中高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)會(huì)認(rèn)2000多個(gè)漢字，具備了一些朗讀和習(xí)作的常識(shí)，已經(jīng)具有初步地分析文章的表達(dá)方法，概括文章大意的能力；但學(xué)生還缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的積累，認(rèn)知水平還停留在文字的表面，深刻理解文章內(nèi)容有一定的難度。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

在上課伊始，就創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓每個(gè)學(xué)生都感受到的、比較熱烈的課堂氣氛，使學(xué)生帶著濃厚的情趣直接進(jìn)入課文。

第二環(huán)節(jié)：預(yù)覽交流

交流對作者的認(rèn)識(shí)和文本的寫作背景，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。先入為主，事半功倍。

第三環(huán)節(jié)：品讀感悟（此環(huán)節(jié)包含了四讀的步驟）

一讀：范讀課文、帶入情境

教師范讀，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶入課文的情境中，加深對課文的理解，為后面教學(xué)的成功打下良好的基礎(chǔ)。

二讀：初讀課文，整體感知

在閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體入手，把握全文。

三讀：研讀課文，理解內(nèi)容

讓學(xué)生帶著問題去讀書、有傾向性地學(xué)習(xí)；在閱讀理解中發(fā)現(xiàn)問題，并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

四讀：品讀課文，感情升華

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣或感受最深的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式反復(fù)誦讀精彩段落。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶。

以上“四讀”貫穿在第三環(huán)節(jié)品讀感悟的整個(gè)流程，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、自由讀、個(gè)人讀、齊讀、引讀、合作讀等形式，體會(huì)作品要表達(dá)的主題思想。

第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)習(xí)作

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生由讀到悟到寫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)歷練語言、宣泄情感的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一；進(jìn)而引起學(xué)生心靈震撼，受到深刻的思想教育。

《懷念母親》第一課時(shí)閱讀教學(xué)課例

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確讀寫本課“摯、寢”等8個(gè)生字以及“頻來入夢、思潮起伏”等詞語。

2.正確、流利朗讀課文，能準(zhǔn)確概括課文主要內(nèi)容。

3.細(xì)讀懷念生母的重點(diǎn)語句，能和同伴交流作者對生母的這種真摯的情感。

【目標(biāo)檢測】

1.通過課堂提問與同桌檢查完成檢測。

2.通過課堂交流與提問完成檢測。

3.通過生生交流看法完成檢測。

【學(xué)習(xí)過程】

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己最愛的母親，你能用一兩個(gè)詞語來形容母親在自己腦海中浮現(xiàn)的形象嗎？

第二環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流

1.談?wù)勀銓玖w林的了解。

2.讀準(zhǔn)多音字：奔喪、夾、趟。

3.易讀錯(cuò)字：崇、仍。

4.字形易錯(cuò)：摯、寢、頻、凄、斑—班。

第三環(huán)節(jié)：品讀感悟

一讀：范讀課文、帶入情境

教師有感情的朗讀課文，說說你腦海中浮現(xiàn)了什么景象？

二讀：初讀課文，整體感知

指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文，說說讀過課文你知道了什么？

三讀：研讀課文，理解內(nèi)容

默讀課文，在文中畫出懷念生母的句子，想想從中你體會(huì)到什么？

四讀：品讀課文，感情升華

1.請你再仔細(xì)讀讀課文，看看從哪些地方你看到了作者對母親的愧疚之情？

（1）學(xué)生找自己感受最深的句子談感受。

重點(diǎn)理解：①我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

②我真想隨母親于地下。

③我六歲離開我的生母，到城里去住。

（2）隨機(jī)補(bǔ)充季羨林《賦得永久的悔》中的資料加深感受。

2.過渡，從文中哪些地方還可以感受到作者對生母的懷念？

重點(diǎn)理解：頻來入夢

3.讀文中11月18日的日記和季羨林《賦得永久的悔》中的補(bǔ)充資料體會(huì)作者情感。

第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)習(xí)作

1.寫一寫房東太太著急的盼望兒子歸家的場面。

2.寫一寫季羨林此時(shí)心中的想法。

（責(zé)任編輯 劉 馨）