創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的品質，其實質就是想方設法讓學生積極主動地思維和參與教學，努力提高他們的課堂參與能力和創(chuàng)新能力及解決問題的能力。在現(xiàn)代教育教學理論指導下，我們必須按照職業(yè)學校的培養(yǎng)目標和任務，正視教學各個環(huán)節(jié)中存在的問題，采取相應的措施，創(chuàng)新教學方式、教學方法等，才能培養(yǎng)出經(jīng)濟發(fā)展所需要的高素質、實用性、創(chuàng)新性的會計人才。

一、建立新型的師生關系，是進行中職教學創(chuàng)新的必要條件

新型的師生關系是相對平等的關系。要建立這種關系，教師必須走出狹隘的個人主義小圈子，放下“師道尊嚴”的架子，將自己定位于學生平等的學習參與者、合作者、服務者，虛心傾聽學生對知識的理解，尊重學生的觀點，樂于接受學生言之有理的不同見解，敢于懷疑自己的觀點，從而在與學生的平等交往中思想互相碰撞、互相激發(fā)、互相接納、互相融合。在這種平等關系中，教師本身也深得教益，學生在被教的同時反過來也在教育教師，兩者共同成長。在這種新型的師生關系中，作為教師本身應注意：

1.充分尊重學生，讓學生在學習過程中找回“真我”的感覺

作為一名教師，如果沒有靈魂深處對學生的熱愛和尊重，便無法形成新型的師生關系。為此，教師必須要有海納百川的胸懷，要珍視生命的獨特價值，要更多地給學生以褒揚，要讓學生感受到做人的尊嚴，享受到被尊重的歡樂，感受到自己的價值。

2.真誠對待學生，在教學交往中走進學生的心靈

針對中職學生的心理要求，要采用個別談心、個別交流的方式和他們推心置腹地對話，真心地啟發(fā)、解釋、勸說、誘導，使他們真真切切地感受到老師是真心關心他們，愛護他們，是為他們著想的，使他們領悟到自己的不足和錯誤，心悅誠服地接受老師的批評和指導?？傊哉嬲\贏得真誠，以心靈感受心靈，達到師生心心相印，心心相通的境界。

二、強化教師創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

彼得·杜拉克說：“行之有效的創(chuàng)新，在一開始可能并不起眼”。我們認為，學生在課堂上的每一次相對獨立的思考，獨立地解決一個問題，都是在相當程度上培養(yǎng)著學生的創(chuàng)造品格、創(chuàng)新能力和訓練創(chuàng)造方法。教學可以啟發(fā)和促進學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，只要在教學方面給學生足夠的空間，促使學生全面地、多角度地看問題，使他們在遇到各種難題時能從容地調整自己的心態(tài)，以有效的方法應對，讓他們克服潛在的思維惰性，就能激發(fā)學生的創(chuàng)造性。為此，教師的職責不再只是講授，而是組織學生討論，尋求問題的最好答案。“啟發(fā)式”教學表現(xiàn)為“啟發(fā)式提問”，就是在教學過程中常提“為什么？”而不是簡單的“是什么”，這樣不僅啟發(fā)了學生思考，也可以鼓勵學生提出新的見解和大膽質疑。采用研討式教學方法，針對一些理論和實務問題，介紹幾種流派和做法，讓學生去查找文獻資料，提出自己的觀點，教師給以適當?shù)靥崾?、指導和總結。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

學生在學校學習，需要掌握一定的知識和技能，更重要的是學會學習，學會思考，學會探索。教師在教學過程中，不僅要教給學生會計知識，更要教給學生獲取知識的方法和本領。為此，教師除了要營造創(chuàng)新學習的氛圍、培養(yǎng)創(chuàng)造性學習的興趣外，還應在此基礎上，使學生掌握科學的思維方法。在會計教學中，筆者認為應注意培養(yǎng)學生以下幾種主要思維方法。

1.對比思維方法。對比思維是對具有相反特點的不同會計問題進行比較的思維。

2.類比思維方法。類比思維是將兩種以上具有某些共同點的會計問題進行比較。

3.聯(lián)想思維方法。聯(lián)想思維是根據(jù)事物之間的聯(lián)系，由一個現(xiàn)象引起另一種現(xiàn)象的思維方法。

4.綜臺思維方法。綜合思維是歸納、整理會計知識結構，使單個會計問題系統(tǒng)化的思維。

四、課堂教學中時刻注重創(chuàng)新教學方法

會計課堂教學應該從以老師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生學習的主動性與創(chuàng)造性，實現(xiàn)會計教育從以知識傳授為主的繼承性教育向以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為主的創(chuàng)造性教育轉變。必須改革會計課堂教學方法，中等會計職業(yè)學校要克服“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方式，建立以學生為中心的課堂教學方式，采用會計案例教學與啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生獨立思考和判斷分析能力，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，按照教學大綱的要求組織課堂教學，老師采用靈活多樣的教學形式，課堂教學以學生為中心，強化學生的專業(yè)技能訓練，通過師生共同參與教學過程，把培養(yǎng)學習興趣貫穿教學過程的始終，注重教學內容和教學形式的趣味性和多樣性，加強師生間教與學的雙向交流，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的積極性，變“苦學”為“樂學”，形成師生互動與共鳴，實現(xiàn)課堂教學從以教師為中心的單向灌輸方式向師生共同參與教學過程的雙向交流方式轉變。改革會計實踐教學方法，培養(yǎng)學生專業(yè)知識運用能力，建立會計模擬實驗室和會計電算化實驗室，提高學生的會計實踐能力和會計電算化操作能力。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一個系統(tǒng)工程，在教學過程中，只要我們不斷地創(chuàng)新、大膽地創(chuàng)新，適應素質教育改革會計教育模式，就一定能夠培養(yǎng)出合格的高素質的財會專業(yè)人才。

（責任編輯 李 翔）