中等專業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，是針對(duì)信息社會(huì)對(duì)專業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的應(yīng)然之舉。對(duì)于學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師抓好課堂質(zhì)量、增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的時(shí)效性是刻不容緩的一件事情。

一、激發(fā)興趣，以促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)作欲望，我們可以采用做比較、編故事的方法來(lái)教學(xué)，以達(dá)到好的效果。比如我在一開(kāi)始教計(jì)算機(jī)硬件的組成時(shí)，這部分教學(xué)理論性很強(qiáng)，對(duì)成人來(lái)說(shuō)，只要一聽(tīng)就會(huì)明白，然而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得枯燥難懂。看到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的幾大組成部分感到非常好奇，但又不知道各個(gè)部分的作用時(shí)，我設(shè)計(jì)了新穎的畫面和音樂(lè)，使學(xué)生領(lǐng)略到它的奇妙，從而以學(xué)生這種好奇的心理為突破口，把計(jì)算機(jī)比喻成人體，把主機(jī)比喻成人腦，把輸入設(shè)備比喻成眼睛和耳朵，把輸出設(shè)備比喻成手和口，這樣，就把抽象的知識(shí)形象化了，便于學(xué)生對(duì)難以接受的、陌生的概念進(jìn)行理解和記憶，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。至此，學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容就有了比較透徹的理解。

二、重視與學(xué)生建立友好和諧的關(guān)系

師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出“教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程?！彼灾匾暩星橥顿Y，建立友好的師生關(guān)系，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好。教學(xué)中，我常常會(huì)遇到這樣一種情況：學(xué)生喜歡哪位老師，那位老師的課程就會(huì)學(xué)得比較好。因此和學(xué)生建立“亦師亦友”的關(guān)系，非常重要。作為教師，要多鼓勵(lì)學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多一份愛(ài)心和寬容，使學(xué)生能感受到自己受到重視，并逐漸學(xué)會(huì)尊重老師，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。

三、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要以掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)為目的，來(lái)適應(yīng)計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展。最好是推行校本教材，現(xiàn)在的很多現(xiàn)行教材并不能很好的對(duì)路職業(yè)中專學(xué)生的特點(diǎn)，要么就是教材中的知識(shí)陳舊，不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)的發(fā)展，要么就是一本教材中沒(méi)有幾章適合學(xué)生學(xué)習(xí)，大部分的內(nèi)容要進(jìn)行刪減等等。校本教材，有利于教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，并結(jié)合計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)定位好計(jì)算機(jī)教學(xué)，真正去把握本門課程知識(shí)的精髓，這樣教師更有主動(dòng)性，無(wú)形中對(duì)教師的要求也就高了，逼迫他們?nèi)W(xué)習(xí)，去研究，對(duì)教師的發(fā)展是有好處的。不過(guò)，校本教材也要定期更新，隨時(shí)調(diào)整，因?yàn)橛?jì)算機(jī)不同于其它學(xué)科，它更新快。

四、理論聯(lián)系實(shí)際

教師在多媒體電腦教室上課，能將聲音、圖片、圖像、文字、動(dòng)畫和影像等信息實(shí)時(shí)地傳送到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上，形成集文、聲、圖、像于一體的極具吸引力的教學(xué)效果，能讓每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。采用多媒體電腦教室教學(xué)時(shí)，如能和學(xué)校已有的校園網(wǎng)絡(luò)做到資源共享，或者教師機(jī)與Internet聯(lián)網(wǎng)，這樣就打破了時(shí)間與空間限制，學(xué)生的課堂不再局限于教室里，而擴(kuò)大到了校園之外的廣闊天地。例如去年圣誕節(jié)快要到了，我給同學(xué)們布置了一項(xiàng)作業(yè)，用所學(xué)的知識(shí)制作一張賀卡，送給親朋好友。同學(xué)們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中，綜合運(yùn)用和練習(xí)了Windows、Word、Excel、PowerPoint等軟件的使用，創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的作品。在教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用多媒體電腦教學(xué)網(wǎng)，可使教學(xué)內(nèi)容變得有趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，產(chǎn)生濃厚興趣。

五、增加教學(xué)刺激點(diǎn)路徑，以挖掘?qū)W生潛能

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)時(shí)，老師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，增設(shè)教學(xué)刺激點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生各方面的潛能。比如我在講授制作翩翩起舞的蝴蝶時(shí)，當(dāng)畫完半只蝴蝶，教師可以設(shè)問(wèn)：“剛才我只畫了半只蝴蝶，那么怎樣才能最快地畫出整只蝴蝶呢？”這個(gè)問(wèn)題涉及學(xué)生尚未學(xué)習(xí)的新知識(shí)——翻轉(zhuǎn)操作、復(fù)制，對(duì)學(xué)生而言極具挑戰(zhàn)性，大大增強(qiáng)了他們創(chuàng)作的欲望。完成這部分知識(shí)的教學(xué)任務(wù)后，我再設(shè)問(wèn)：“誰(shuí)能讓蝴蝶飛起來(lái)？”有許多同學(xué)創(chuàng)造性地提出用選定工具把蝴蝶圈起來(lái)再用鼠標(biāo)托動(dòng)的方法，蝴蝶就能飛起來(lái)。這樣有新鮮的東西，時(shí)刻能激發(fā)他們的興趣，教學(xué)效果很好。在教學(xué)中，除了要幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)切人點(diǎn)、盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)者角色、克服畏難情緒外，還要幫助他們找到有效的學(xué)習(xí)方法，教師要把學(xué)法指導(dǎo)作為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造潛能發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)突破口，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生敢于探索、善于探索，達(dá)到有所發(fā)現(xiàn)、有所前進(jìn)的目的。

六、實(shí)踐課堂的開(kāi)放性

在課堂上實(shí)踐課時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生有足夠的能力自己探索、交流，減少不必要的規(guī)矩，不要過(guò)多地干涉和限制，以使他們能大膽地實(shí)踐、充分地聯(lián)想，規(guī)矩太多會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。如交流作品時(shí)可允許學(xué)生在教室內(nèi)走動(dòng)以便于觀摩、討論等。在上機(jī)實(shí)踐中老師要根據(jù)學(xué)生的水平提供適當(dāng)練習(xí)，使高層次的學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造潛能；中層次的學(xué)生能獨(dú)立完成任務(wù)；低層次的學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這樣的教學(xué)法能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，利于反映學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，促使學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)要講評(píng)到位，適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，使之再接再厲。對(duì)作品中存在的問(wèn)題要客觀地指出，對(duì)于作品較差的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)，以使其在以后的學(xué)習(xí)中迎頭趕上。

（責(zé)任編輯 劉 馨）