任務(wù)教學(xué)法在語言意義的基礎(chǔ)上力圖提高學(xué)生的語言應(yīng)用和交際能力。本文淺談了對(duì)任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)原則的認(rèn)識(shí)及一堂高中英語閱讀課的任務(wù)型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)嘗試。

一、任務(wù)型教學(xué)模式的內(nèi)涵

任務(wù)型教學(xué)是外語教學(xué)理論和第二語言習(xí)得理論結(jié)合的產(chǎn)物。它把語言應(yīng)用的基本理念化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式，教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成各種交際任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)交際的過程和語言的功能，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言運(yùn)用能力。語言學(xué)家Jane Willis提出了任務(wù)型課堂教學(xué)的三個(gè)步驟：前期任務(wù)、任務(wù)環(huán)及語言聚焦。

二、任務(wù)型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原則

1.真實(shí)性原則。魯子問在英語真實(shí)任務(wù)教學(xué)理論中提出：“英語教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用真實(shí)的教學(xué)材料，設(shè)計(jì)真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)與真實(shí)運(yùn)用任務(wù)，解決學(xué)生的課堂知識(shí)與實(shí)踐能力不平衡問題?！?/p>

2.功能、形式、任務(wù)相結(jié)合原則。讓學(xué)生在任務(wù)履行中感受語言與語境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言得體性的理解，讓學(xué)生在掌握語言形式的同時(shí)培養(yǎng)掌握語言功能的能力。

3.梯度性原則。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難，以適應(yīng)不同的學(xué)生，滿足學(xué)生不同需要。

三、The Advertising Game任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

筆者在北師大版必修模塊四The Advertising Game的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，根據(jù)任務(wù)型教學(xué)途徑的內(nèi)涵和任務(wù)設(shè)計(jì)的原則，初步探索了任務(wù)型的教學(xué)途徑在課堂教學(xué)中的模式。

本課的中心任務(wù)是閱讀教學(xué)，旨在通過設(shè)計(jì)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，讓學(xué)生了解廣告游戲的相關(guān)信息，了解廣告的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、影響及作用，欣賞廣告的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，陶冶學(xué)生的審美情操，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

1.任務(wù)前

在設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)前，筆者組織學(xué)生觀看了幾幅畫面精美的廣告圖片，特別是本地一些知名企業(yè)的產(chǎn)品廣告，并觀看了CCTV拍的公益廣告FAMILY。讓學(xué)生充分感受廣告的無限魅力，激發(fā)了他們閱讀The Advertising Game的興趣與欲望。

2.任務(wù)中

閱讀任務(wù)一：利用已掌握的Skim和Scan的閱讀策略，完成T or F問題。

任務(wù)組織形式：Individual silent reading；任務(wù)完成形式：Check and answer。本項(xiàng)任務(wù)針對(duì)全體學(xué)生設(shè)計(jì)，參與面廣，難度較低，能讓學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容有一個(gè)粗略的印象。

閱讀任務(wù)二：學(xué)生仔細(xì)閱讀、關(guān)注細(xì)節(jié)并完成以段落、內(nèi)容的表格：如：

任務(wù)組織形式：Careful reading individually；任務(wù)完成形式：Pair work。本項(xiàng)任務(wù)設(shè)計(jì)同樣針對(duì)全體學(xué)生，讓學(xué)生通過默讀的形式，利用上下文的線索精確理解文章的具體內(nèi)容，深刻理解作者在文章當(dāng)中所表達(dá)的不同時(shí)期不同場(chǎng)合的廣告及其功用和影響。

閱讀任務(wù)三：Language focus，幫助學(xué)生探索語言奧秘，了解句法、固定搭配和掌握詞匯，并通過練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)為完成后面的交際任務(wù)做好準(zhǔn)備。同時(shí)關(guān)注課文中的Gerunds，為下一節(jié)課的語法教學(xué)做準(zhǔn)備。

3.任務(wù)后

完成各項(xiàng)任務(wù)后，學(xué)生對(duì)Advertising Game有了更加深刻和豐富的認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生：①用所提供的詞或詞組分成四人小組討論對(duì)Advertising Game的看法并在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。②課外通過網(wǎng)絡(luò)等收集知名品牌廣告或小組合作某一產(chǎn)品并為之做廣告，下節(jié)課在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。

筆者通過分析任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵和任務(wù)設(shè)計(jì)所要遵循的原則，并嘗試將這些原則貫穿在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)了“做中學(xué)”的快樂，培養(yǎng)了一定的協(xié)作精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，發(fā)展了學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。當(dāng)然，這一教學(xué)模式還需在今后課堂教學(xué)過程中不斷修正與完善，以求達(dá)到更佳效果。

（責(zé)任編輯 劉 馨）