摘 要 本文從教材結(jié)構(gòu)、輔助小欄目、插圖、習(xí)題四個(gè)方面對北師大版初中物理教材與浙教版科學(xué)教材“電與磁”章節(jié)內(nèi)容比較分析，獲得了一些啟迪和感受，希望能給各位教師使用教材帶來一些啟示。

關(guān)鍵詞 北師大版 浙教版 教材 比較

中圖分類號(hào)：G624 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）12-0051-03

一、教材的結(jié)構(gòu)

（1）本章的開篇

兩版教材的開篇都附有與本章節(jié)知識(shí)相關(guān)的背景圖片——磁懸浮列車，北師大版僅針對圖片安排的導(dǎo)學(xué)問題簡短清晰：它在做“零高度飛行”時(shí)不與軌道接觸，那么什么力量支撐著它呢？但是浙教版?zhèn)戎攸c(diǎn)不是與圖片直接關(guān)聯(lián)的問題，而是電與磁在日常生活中的廣泛應(yīng)用，文字介紹篇幅較長：磁帶是怎樣記錄聲音的？發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的？電話及時(shí)怎么樣實(shí)現(xiàn)雙方通話的？兩個(gè)版本都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和大膽質(zhì)疑、究根尋底的精神。但是隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在磁帶幾乎已經(jīng)不在應(yīng)用，很多學(xué)生幾乎不知磁帶為何物。那么是不是應(yīng)該將磁帶換成其他學(xué)生非常熟悉而又與電磁相關(guān)的其他科技產(chǎn)品？

（2）兩種教材的結(jié)構(gòu)

北師大版：1.磁現(xiàn)象——磁體與磁極，磁性材料；2.磁場——磁感線，地磁場；3.電流的磁場——實(shí)驗(yàn)探索，右手螺旋定則；4.探究——影響電磁鐵性強(qiáng)弱的因素；5.電磁鐵的應(yīng)用——電磁繼電器，電磁閥門車，磁浮列車；6.磁場對電流的作用——左手定則，動(dòng)圈式揚(yáng)聲器和耳機(jī)；7.直流發(fā)電機(jī)；8.電磁感應(yīng)——?jiǎng)尤κ皆捦?，發(fā)電機(jī)（注：從109～131頁，共計(jì)22頁）。

浙教版：1.指南針為什么能夠指南——磁體和磁極，磁場和磁感線；2.電生磁——直線電流的磁場通電螺線管的磁場；3.電磁鐵的應(yīng)用——電磁體，電鈴，電磁繼電器，磁懸浮列車，信息的磁記錄；4.電動(dòng)機(jī)——磁場對通電導(dǎo)線和線圈的作用，直流電動(dòng)機(jī)；5.磁生電——電磁感應(yīng)，交流發(fā)電機(jī)的工作原理；6.本章提要（注：從103～122頁，共計(jì)19頁）。

我們對比發(fā)現(xiàn)：雖然兩種教材安排的節(jié)數(shù)、所采用的標(biāo)題均不同，北師大版更加細(xì)致化，但實(shí)質(zhì)上都包括磁現(xiàn)象、磁場、電生磁、電磁鐵、電動(dòng)機(jī)和磁生電。兩種教材結(jié)構(gòu)上最大的不同有兩點(diǎn)：①北師大版把電磁鐵磁性強(qiáng)弱作為單獨(dú)一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究，該教材的編排，思想上更為注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的地位，當(dāng)然其內(nèi)容也更豐富，這將大大開闊學(xué)生的眼界、思維；②浙教版在章節(jié)最后附有本章提要，即對本章知識(shí)的梳理。筆者認(rèn)為這一點(diǎn)非常重要。學(xué)生學(xué)完一章內(nèi)容后不免要忘掉一些知識(shí)，尤其是一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他們記性差，掌握知識(shí)不牢，又不善于思考和總結(jié)，總是前學(xué)后忘，對教師補(bǔ)充的一些知識(shí)細(xì)節(jié)和技能性的知識(shí)更是忘之腦后。本章提要的提示下，教師引導(dǎo)學(xué)生對本章知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及基本知識(shí)點(diǎn)框架化、網(wǎng)絡(luò)化，從而使知識(shí)更加系統(tǒng)化、整體化、牢固化。

二、輔助小欄目對比

北師大版總共設(shè)有12個(gè)小欄目：拓展知識(shí)方面有閱讀材料、科學(xué)窗、小資料、你知道嗎；科學(xué)探索方面有觀察與思考、實(shí)驗(yàn)與思考、實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)踐活動(dòng)、做一做；思維技能方面有觀察與思考、交流討論、想想議議。浙教版總共設(shè)有9個(gè)小欄目：拓展知識(shí)方面有讀圖、閱讀、練習(xí)；科學(xué)探索方面有實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、研究性學(xué)習(xí)課題；思維技能方面有討論、思考。

兩套教材都設(shè)置了豐富多彩的欄目，安排了較多的閱讀材料、活動(dòng)和思考練習(xí)，使得教材內(nèi)容充實(shí)而又生動(dòng)活潑，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，有利于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，更有利于師生配合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

北師大版的“閱讀材料”“科學(xué)窗”“小資料”“你知道嗎？”給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)延伸與拓寬的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)了教材的開放性。例如本章共五篇閱讀材料，其中三篇關(guān)于物理學(xué)史：發(fā)現(xiàn)鐵礦石具有磁性；我國古代四大發(fā)明之一——指南針；法拉第。另外兩篇為日常生活與現(xiàn)代科技：電冰箱的原理；三峽水力發(fā)電工程。值得一提的是北師大版的科學(xué)探究、小制作和做一做三個(gè)欄目，一直貫穿于本套教材始終?？茖W(xué)探究包括七要素：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)，分析和論證，評估，交流與合作。根據(jù)涉及探究要素多少的不同，分為“大探究”和“小探究”。如本章第四節(jié)探究——影響電磁鐵性強(qiáng)弱的因素即為“大探究”?！靶≈谱鳌焙汀白鲆蛔觥惫舶才帕藘蓚€(gè)：愛照鏡子的小熊貓和簡易的直流電動(dòng)機(jī)模型。這兩個(gè)欄目無疑能夠深化學(xué)生對知識(shí)本身的理解，突出了對物理知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)科學(xué)探究的思維方法。

而浙教版關(guān)于本章在本冊書后面附有研究性學(xué)習(xí)課題：設(shè)計(jì)簡單的電磁控制電路。但是沒有為學(xué)生提供任何知識(shí)、技能方面的幫助，這使學(xué)生探究的困難太大，難以保證課題順利進(jìn)行。

三、習(xí)題

一本好的教材，其習(xí)題的質(zhì)量和數(shù)量必須合適合理。兩個(gè)版本的教科書在正文中穿插著的練習(xí)題。從數(shù)量上看，北師大版課后習(xí)題共21個(gè)，浙教版18個(gè)。從題型上看，北師大版有問答題、作圖題和調(diào)查實(shí)驗(yàn)題；浙教版包括填空、問答、作圖及調(diào)查等。從內(nèi)容上看，北師大版涉及的范圍更廣，比如在第二節(jié)“磁場”的第3題“調(diào)查你家那些地方使用了永磁體，它們都起了什么作用？”；第六節(jié)“磁場對電流的作用”的第2題“用一節(jié)干電池，反復(fù)的與耳機(jī)（或者揚(yáng)聲器）的兩個(gè)引出端接通和斷開，會(huì)聽到嗎？為什么？提示：這是檢測耳機(jī)好壞的一種簡易方法，建議你親自試一下?！边@些問題，非常具有開放性，培養(yǎng)學(xué)生要重視科學(xué)知識(shí)的積累、重視科學(xué)精神的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生知道物理與當(dāng)前人們的生活緊密聯(lián)系。

同時(shí)，筆者以文字特征、解決策略兩個(gè)維度再次對習(xí)題比較分析。

（1）文字特征：北師大版超出一半的題目均配有圖片或者背景知識(shí)，例如第七節(jié)“直流發(fā)電機(jī)”的第四題：玩具電動(dòng)機(jī)停在任何位置都能夠啟動(dòng)，這是因?yàn)樘胤N轉(zhuǎn)子構(gòu)造與圖14-37不同，采用了一種三級(jí)轉(zhuǎn)子，換向器也有3片。圖14-40是它的結(jié)構(gòu)圖，B為定子。使說明電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原理以及為什么不存在平衡位置。這個(gè)題目就很有現(xiàn)實(shí)意義，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，不但考察了直流電動(dòng)機(jī)的工作原理，讓學(xué)生對導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件有了更深的理解，也了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。而浙教版78%的題目都是純文字?jǐn)⑹觥?/p>

（2）解決策略：學(xué)生解決問題的方式主要有依靠傳統(tǒng)媒介和現(xiàn)代教育技術(shù)。北師大版21個(gè)習(xí)題中有5個(gè)題是需要學(xué)生自己通過網(wǎng)上搜集、整理資料和調(diào)查研究，例如第二節(jié)第一題：上網(wǎng)查資料，說明指南針的發(fā)明對人類社會(huì)進(jìn)步所起的作用；第五節(jié)“電磁鐵的應(yīng)用”：上網(wǎng)查找有關(guān)應(yīng)用電磁鐵的實(shí)例，將這些實(shí)例的有關(guān)資料發(fā)送到校園網(wǎng)上與同學(xué)們共享；第二節(jié)第三題：調(diào)查你家和學(xué)校哪些地方使用了發(fā)電機(jī)。而浙教版18個(gè)題中17個(gè)題目學(xué)生都可以依靠教材解決。可以看出，北師大版比較重視同學(xué)間的交流與合作，而浙教版對這個(gè)問題比較忽視。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是孤立的行為，而是一種探索合作活動(dòng)。

四、插圖

插圖是教材的重要組成部分，它能突破時(shí)空的局限，生動(dòng)形象地向?qū)W生展現(xiàn)古今中外、宏觀與微觀、過去與現(xiàn)在的物理現(xiàn)象、物理過程、物理知識(shí)和科技成果。兩種版本教材都采用彩色的、高清晰度的、豐富多彩的圖片。每節(jié)的內(nèi)容，都以大量的圖片來提供知識(shí)信息，或補(bǔ)充說明相關(guān)物理概念，而且圖片的選取都貼近學(xué)生生活實(shí)際，這有利于幫助學(xué)生感知物理現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的關(guān)注與興趣，降低知識(shí)理解的難度。從數(shù)量看，北師大版共49幅，浙教版48幅，兩者涉及的范圍都較為廣泛，有關(guān)于古、近代的科學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)的，有關(guān)于科學(xué)家的和其他各類人物的，也有關(guān)于模型的和實(shí)物的，還有平面圖和立體圖等。

北師大版的圖片質(zhì)量好、紙質(zhì)上佳，編排整體風(fēng)格一致，不雜亂，而且圖片新穎，與當(dāng)前科技、生活聯(lián)系緊密。而浙教版所用的動(dòng)畫圖片較多，部分圖片比較過時(shí)，甚至有幾張是黑白的，與新編書的整體風(fēng)格不太相配。

五、對教師的啟示

教科書作為構(gòu)成教學(xué)過程四個(gè)基本要素之一，是教師教和學(xué)生學(xué)不可缺少的重要媒體。教師是教學(xué)的組織者，也是教學(xué)資源的“第一開發(fā)者”。信息時(shí)代，教學(xué)資源及其來源渠道都是非常豐富的，主動(dòng)開發(fā)利用教學(xué)資源的意識(shí)是教師首先應(yīng)該具備的。教學(xué)活動(dòng)的安排設(shè)計(jì)首先是按照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來進(jìn)行，同時(shí)應(yīng)該參考多個(gè)版本的教科書，找出對同一知識(shí)處理最優(yōu)的方法。一個(gè)教師不可能只依靠一本教科書和教參就能勝任教學(xué)，物理課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、不同版本教材及教師用書、他人的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，都蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)素材，教師應(yīng)該廣泛涉獵、認(rèn)真研究、科學(xué)利用。課程改革倡導(dǎo)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，使作為教學(xué)資源之一的教材其工具性的特點(diǎn)更為顯現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 劉 馨）