創(chuàng)新能力是新世紀(jì)所需要復(fù)合型人才所必須具備的重要素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任，而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才之重任。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍

羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由”。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的選擇，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，注重學(xué)生差異，有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，以利于老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生開展討論，將責(zé)任劃分到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其核心就是要促進(jìn)學(xué)生多角度地看待問題，多種途徑地解決問題。因此，在教學(xué)中我們要以初中生的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，與具體的教學(xué)內(nèi)容緊密相連，設(shè)計(jì)富有探索性的有效教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，經(jīng)歷知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建過程，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

1.聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)問題情境。數(shù)學(xué)是一門源于生活的自然學(xué)科，與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，許多的概念與定理都可以在生活中找到相應(yīng)的實(shí)例，我們要充分利用二者間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)的影子，增強(qiáng)學(xué)生與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)間的親切感，引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來主動(dòng)地解決問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。多媒體是一種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，它圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合，以圖文聲像來傳遞信息，可以吸引學(xué)生的注意力給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽感。利用多媒體來創(chuàng)設(shè)問題情境，可以為學(xué)生提供大量直觀、形象、可感的材料，利于學(xué)生從各個(gè)角度來看待與分析問題，利于創(chuàng)造性地解決問題，利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)操作情境。數(shù)學(xué)本身就是實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，各種數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力具有非常重要意義。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)既符合初中生的生理特點(diǎn)，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的最佳方法。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，利于學(xué)生手腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，利于學(xué)生實(shí)踐能力與思維能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)、在做中探索、在做中創(chuàng)新。

三、開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索

合作學(xué)習(xí)利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)全體學(xué)生的全面參與。在教學(xué)中，我將全班學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則進(jìn)行分組，以小組為單位來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，提出具有思考價(jià)值的問題讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以充分調(diào)動(dòng)。各學(xué)習(xí)小組在組長的組織下進(jìn)行積極的討論與交流，他們從各個(gè)角度來分析問題，用不同的學(xué)習(xí)方法來研究問題，使小組內(nèi)學(xué)生間的思想進(jìn)行交流，思維進(jìn)行碰撞，在小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。要提高合作學(xué)習(xí)的有效性，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要做好以下幾方面的工作：

1.布置有效任務(wù)。問題是展開合作學(xué)習(xí)的中心，要設(shè)置富有探索性、難易適中的問題。問題過于簡單沒有合作的必要，過于復(fù)雜學(xué)生很難在較短的時(shí)間解決問題，這樣都不利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的展開。

2.加強(qiáng)教師的指導(dǎo)性。我們提倡讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與討論，并不是忽視教師的作用，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)性，注重集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，對(duì)于各小組內(nèi)普遍存在的問題要進(jìn)行集體指導(dǎo)，而對(duì)于小組內(nèi)存在的個(gè)別問題則要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.科學(xué)合理地評(píng)價(jià)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)信心的維護(hù)，關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習(xí)動(dòng)力的維系。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予充分的肯定，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅與學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)又要運(yùn)用適度的批評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，教師必須轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，注意激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在合作與交流中創(chuàng)新，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）